v. 22 n. 56 (2017): out./dez.

Publicado: 2018-01-21

Sumário

Sumário

Reginaldo Fernando Carneiro

2-3
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Editorial

Editorial

João Ricardo Viola dos Santos, Jader Otavio Dalto

4-9
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Avaliação e a Sala de Aula de Matemática

Princípios de De Lange na utilização de uma prova escrita em fases

Marcele Tavares Mendes, Regina Luzia Corio de Buriasco

10-20
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Cenários Para Investigação como Ferramenta de Avaliação: uma discussão

Bruno Damien da Costa Paes Jürgensen

21-38
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Avaliação Formativa e os Instrumentos Metacognitivos de Avaliação em Educação Matemática: uma ajuda efetiva ao ensino e à aprendizagem

Domício Magalhães Maciel

39-56
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Avaliação em Matemática para além da sala de aula

Alvino Moser, Marcus Bessa de Menezes

57-72
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Práticas Avaliativas: que instrumentos são usados para avaliar os estudantes em salas de aula de matemática

Maria isabel Ramalho Ortigão

73-85
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Reflexões sobre o Papel da Avaliação no Ensino-Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos

Emerson da Silva Ribeiro, Marta Maria Pontin Darsie

86-96
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Possibilidades de leituras, produções e avaliações em salas de aula de matemática

João Ricardo Viola Santos

97-108
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Avaliação das Aprendizagens em matemática em turmas de anos iniciais

Elsa Barbosa, António Borralho, Isabel Lucena

109-124
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Em Busca de uma Avaliação Formativa: prova de matemática em fases

Deire Lucia Oliveira

125-142
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Avaliação como Ação Educativa na Perspectiva do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas

Deise Aparecida Peralta, Alana Fuzaro de Barros Rodrigues

143-161
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“Mas esta questão já está resolvida!?” Como os alunos do ensino fundamental analisam produções escritas em uma prova de matemática.

Milene Aparecida Malaquias Cardoso, Jader Otavio Dalto

162-175
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Avaliação Formativa e as Sequências Didáticas: uma possibilidade para o ensino e a aprendizagem de Função Afim no 1º ano do Ensino Médio.

Luciana Vanessa Almeida Almeida Buranello, Jair Lopes Junior

176-192
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O que fica depois da prova? – uma discussão acerca do que manifestam saber os alunos quando analisam suas provas

Rosane Spielmann, Rodolfo Eduardo Vertuan

193-211
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Análise de uma primeira experiência com a prova em fases: reflexões na, sobre e sobre a reflexão na prática avaliativa

André Luis Trevisan, Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha, Nadia Daniella Domingues

212-229
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Situações de Comparação Multiplicativa: O que Alunos de 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental Demonstram Saber?

Antonio Luiz de Oliveira Barreto, Maria Auricélia Gadelha Reges, Paulo César da Silva Batista, Marcília Chagas Barreto

230-245
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Avaliação na sala de aula de matemática e a constituição de Zona de Desenvolvimento Iminente

246-260
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Avaliação para as aprendizagens: uma abordagem a partir do trabalho com limites de funções reais num curso de Cálculo 1

Wescley Well Vicente Bezerra, Cleyton Hércules Gontijo

261-276
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Erros e Obstáculos no Processo de Aprendizagem de Derivadas: uma análise bilateral docente/discente

Celso Eduardo Brito, Tamires Rigoti Nunes

277-288
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Alguns Apontamentos sobre a Avaliação no Curso de Licenciatura em Matemática a partir de uma Experiência

289-303
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Avaliação formativa em uma disciplina a distância e a integração de tecnologias digitais nas regulações de aprendizagem matemática

Matheus Couto de Oliveira, Suely Scherer

304-318
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A Avaliação como parte integrante do processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas

Nilton Cezar Ferreira, Luciano Duarte Silva, Márcio Urel Rodrigues

319-333
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Prova em Duas Fases na formação inicial: da avaliação como prática de investigação a uma estratégia de formação

334-349
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Avaliação em matemática: desafios que permeiam a prática dos professores em sala de aula

Maria Ivete Basniak

350-361
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