Vol. 14 Núm. 1 (2024): ene./abr.

Artículos

• La visión de los profesores que enseñan Matemáticas sobre tablas y gráficos estadísticos accesibles para estudiantes

  Rodrigo Cardoso dos Santos, Claudia Coelho de Segadas Vianna, Antônio Carlos dos Santos da Silva

  1-18

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• Reflexiones sobre pruebas de Matemáticas de 1955 por un estudiante del Colégio São José, en São Leopoldo/RS

  Malcus Cassiano Kuhn, Silvio Luiz Martins Britto

  1-14

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• Aritmética para la enseñanza en manuales pedagógicos en la formación de profesores primarios en Brasil (1930-1960)

  Rogerio dos Santos Carneiro, Neuza Bertoni Pinto

  1-17

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• ¿Qué está implícito en la recontextualización de los Materiales Curriculares Educativos de Matemáticas en la Educación de Jóvenes y Adultos?

  Fábio Silva Gomes, Andreia Maria Pereira de Oliveira

  1-20

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• Reflexiones de estudiantes de pregrado en Matemáticas sobre sus estrategias para resolver un problema de combinación simple

  Marcelo Carlos de Proença, Caleb da Silva Araujo Campelo, Ana Beatriz de Oliveira

  1-13

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• Propósito de las preguntas promovidas por los profesores en clases de Matemáticas

  Talita de Jesus da Silva, Jonei Cerqueira Barbosa

  1-19

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• Análisis sobre la accesibilidad de las lecciones de Estadística en libro de texto adaptado de Educación Primaria

  Ximena Gutiérrez-Saldivia, Edvonete Souza de Alencar, Danilo Díaz-Levicoy

  1-16

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• Figuras Ocultas: un recurso interdisciplinario para entender la relación entre las Matemáticas, la historia y la sociedad

  Thiago Beirigo Lopes, Janile Silva Rodrigues de Jesus

  1-16

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• Las posibilidades didáctico-pedagógicas del uso de software matemático en la enseñanza de las Matemáticas durante la pandemia de Covid-19

  Rozania Pereira dos Santos, Josué Antunes de Macêdo

  1-14

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• Construcción de un Cuestionario de Atribución de Causalidad en la Educación Superior — CAC-ES aplicado a la enseñanza de las Matemáticas: estudio preliminar

  Madalena da Silva Pereira, Wagner Lannes

  1-19

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• Impactos de un programa de formación continuada en Matemáticas en la práctica docente en escuelas públicas de Jaguariaíva, Paraná

  Helcio Soares Padilha Junior, Agostinho Serrano de Andrade Neto

  1-19

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• El Proyecto Pedagógico del curso de Matemáticas de Unimontes: ¿qué evidencias hay para la formación de professores?

  Isabella Tolentino Prates, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida

  1-21

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• Análisis de percepciones sobre la evaluación en el Instituto del Noroeste Fluminense de Educación Superior de la Universidad Federal Fluminense con el apoyo del software CHIC

  Fabiano dos Santos Souza, Dandára Leite Magalhães

  1-25

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• Matemática Pura y Matemática Mixta: la trama sobre lo que se dice y lo que se implica en Instituzioni Analitiche — las posibles motivaciones de Agnesi

  Roseli Alves de Moura

  1-13

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• Opción decolonial en la Educación Matemática

  Jhemerson da Silva e Neto, Ana Clédina Rodrigues Gomes, Harryson Júnio Lessa Gonçalves

  1-12

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• Concepciones sobre quienes produjeron las Matemáticas manifestadas en dibujos de estudiantes de 8º grado

  João Henrique Lorin, Fábio Alexandre Borges

  1-11

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• Desarrollo Científico y Tecnológico en el contexto Matemático: pensamiento computacional e impactos sociales

  Greiton Toledo de Azevedo, Ulisses Ferreira de Araújo

  1-17

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• Atribuciones e impresiones de los profesores coordinadores del curso de Licenciatura em Matemática no IFSP com respecto a las dimensiones del rol

  Paulo Henrique Correia Araújo da Cruz, Renata Prenstteter Gama

  1-16

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• Situaciones Didácticas Profesionales: concepciones y obstáculos en la enseñanza de sistemas lineales y el uso de GeoGebra

  Maria Graciene Moreira dos Santos, Renata Teófilo de Sousa, Francisco Régis Vieira Alves

  1-22

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• Un modelo para evaluar argumentos de prueba en contextos de enseñanza basado en la argumentación colectiva

  Fredy Coelho Rodrigues, Marco Aurélio Alvarenga Monteiro

  1-20

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