Análisis sobre la accesibilidad de las lecciones de Estadística en libro de texto adaptado de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3282Palavras-chave:
Libro de Texto, Diseño Universal para el Aprendizaje, Educación Inclusiva, Libro de Texto AccesibleResumo
Desde la educación inclusiva es fundamental contar con libros de texto accesibles que permita a cada estudiante personalizar la información a sus preferencias perceptuales. La investigación tiene como objetivo analizar la accesibilidad a la información de las lecciones sobre Estadística del libro de texto de Matemática adaptado Casa Del Saber Proyecto Avanza adaptado de primer año de Educación Primaria. Para el análisis se considera el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los tipos de adecuaciones curriculares. La metodología es cualitativa descriptiva. Los resultados muestran que las lecciones incorporan adaptaciones curriculares de acceso, las cuales se vinculan con las pautas del DUA proporcionar opciones para la comprensión y proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos. Se concluye que las lecciones sobre Estadística no son accesibles y se requiere que los países y editoriales avancen en la producción de libros de texto accesibles.
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