v. 12 n. 4 (2022): set./dez.

Artigos

• Por uma panvirada algorítmico-normativa na Educação Matemática Escolar

  Antonio Miguel

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• Retângulo que não é retângulo? A aplicação dos experimentos mentais no Quadrilátero de Saccheri

  Willian José da Cruz

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• Prática de Laboratório de Matemática: concepções de licenciandos na construção de saberes docentes

  Ana Carolina Costa Pereira, Joelma Nogueira dos Santos, Ana Cláudia Mendonça Pinheiro

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• Investigações matemáticas a partir do Mênon de Platão: articulações possíveis entre Filosofia, Matemática e Linguagem em estudos do Teorema de Pitágoras

  Jean Felipe de Assis

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• Avaliação Educacional: o Saeb, seus pressupostos, finalidades e repercussões

  Ana Paula Nogueira Rocha Borges, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Kátia Lima

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• Níveis de pensamento geométrico: em busca de uma relação entre distintos modelos teóricos

  André Pereira da Costa

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• Tarefas de Modelagem Matemática em um curso online e síncrono no Virtual Math Teams com GeoGebra (VMTcG)

  Rhômulo Menezes, Roberta Modesto Braga, Adilson Oliveira do Espírito Santo, Marcelo Almeida Bairral

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• Metassíntese Qualitativa: organização do conhecimento científico no contexto da formação de professores de Matemática que atuam na EPJA

  Vanessa Silva da Luz, Celiane Costa Machado

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• Computational Literacy & Mathematics Education

  George Gadanidis, Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva, Janette Hughes, Immaculate Namukasa, Steven Floyd

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• Potencialidades do diálogo entre o jogo Mancala Awelé e o ensino de Matemática no Ensino Fundamental: experiência com uma turma do 5º ano

  Eliane Costa Santos, Ezequias Adolfo Domingas Cassela, Maria da Conceição dos Santos França

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• Conhecimentos e crenças manifestados por professores que ensinam Matemática e fazem uso de materiais manipuláveis em suas práticas

  Priscila Bernardo Martins, Edda Curi

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• Desenho didático para formação online de professores de Matemática

  Rosinângela Cavalcanti da Silva Benedito, Simone de Lucena Ferreira

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