Desenho didático para formação online de professores de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i4.3714Palavras-chave:
Pibid, Formação Docente, Tecnologias, Educação Online, Desenho DidáticoResumo
Discutimos neste artigo, o desenho didático para formação on-line desenvolvido no Programa Institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid) de Matemática, a partir de uma pesquisa-formação na cibercultura, com objetivo de compreender as contribuições da Educação online para formação docente a partir das vivências dos alunos do Pibid, durante a pandemia, em que estudaram, pesquisaram, planejaram e tiveram os primeiros contatos com a sala de aula por meio da Educação on-line, o que diferencia da formação de todos os alunos anteriormente formados no mesmo Curso, desenvolvemos assim um desenho didático para formação on-line, a partir da utilização das interfaces digitais o que permitiu desenvolver práticas de colaboração, comunicação e interatividade.
Downloads
Referências
Almeida, M. E. B. & Silva, M. G. M. (2012) Políticas de educação e comunicação no Brasil: o design didático e a autoria na construção de narrativas curriculares na docência online. In: M. Silva. Formação de professores para docência online. (pp. 53-66). São Paulo, SP: Loyola.
Alves, N. G. & Lima, J. S. & Conceição, R. C, & Gregorio, T. M. (2021). Só as artes nos salvam!!!!! – as tantas crianças que há em nós. Revista Digital do LAV, 14(2), 158-172.
Araújo, M. M. S. (2007). O desenho didático interativo na educação online e a prática pedagógica no ambiente virtual de aprendizagem: um estudo de caso. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal da Bahia. Salvador, BA
Benedito, R.C.S. (2023). Educação online no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência de Matemática. 185f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Sergipe. São Cristóvão, SE.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (v. 1, 25. ed.) Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.
Fiorentini, D. & Castro, F. C. (2003). Tornando-se professores de Matemática: o caso de Allan em prática de ensino e Estágio Supervisionado. In: D. Fiorentini (Org.). Formação de professores de Matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. (pp. 121-156). Campinas, SP: Mercado de Letras.
Josso, M. C. (2007). A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Porto Alegre/RS: Educação, 3(63), 413-438.
Lucena, S. & Santos, E. (2019). App-Diário na formação de pesquisadores em Programa de Pós-Graduação em Educação. Educação Unisinos. 23(4), 658-671.
Macedo, R. S. (2012). Atos de currículo e formação: o príncipe provocado. Revista Teias, 13(1), 67-74.
Nóvoa, A. (2022). Escolas e professores proteger, transformar, valorizar. Colaboração Yara Alvim. Salvador: SEC/IAT.
Pimentel, M. & Carvalho, F. S. P. (2020). Princípios da Educação Online: para sua aula não ficar massiva nem maçante! SBC Horizontes, 1(1), 1-27.
Santos, E. & Silva, M. (2009). Desenho didático para educação online, Em Aberto, 22(79), 105-120.
Santos, E. (2014). Pesquisa-formação na cibercultura. Santo Tirso, Portugal: Whitebooks.
Veiga, I. P. (1998). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: I. P. Veiga (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. (pp.11-35). Campinas, SP: Papirus.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
