Didactic design for online training of Mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i4.3714Keywords:
Pibid, Teacher Training, Technologies, Online Education, Didactic DrawingAbstract
In this article, we discuss the didactic design for online training developed in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) in Mathematics, based on research-training in cyberculture, with the aim of understanding the contributions of online education to teacher training based on the experiences of Pibid students, during the pandemic, in which they studied, researched, planned and had their first contacts with the classroom through online education, which differentiates training of all students previously trained in the same Course, we developed a didactic design for online training, using digital interfaces, which involves developing collaboration, communication and interactivity practices.
Downloads
References
Almeida, M. E. B. & Silva, M. G. M. (2012) Políticas de educação e comunicação no Brasil: o design didático e a autoria na construção de narrativas curriculares na docência online. In: M. Silva. Formação de professores para docência online. (pp. 53-66). São Paulo, SP: Loyola.
Alves, N. G. & Lima, J. S. & Conceição, R. C, & Gregorio, T. M. (2021). Só as artes nos salvam!!!!! – as tantas crianças que há em nós. Revista Digital do LAV, 14(2), 158-172.
Araújo, M. M. S. (2007). O desenho didático interativo na educação online e a prática pedagógica no ambiente virtual de aprendizagem: um estudo de caso. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal da Bahia. Salvador, BA
Benedito, R.C.S. (2023). Educação online no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência de Matemática. 185f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Sergipe. São Cristóvão, SE.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (v. 1, 25. ed.) Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.
Fiorentini, D. & Castro, F. C. (2003). Tornando-se professores de Matemática: o caso de Allan em prática de ensino e Estágio Supervisionado. In: D. Fiorentini (Org.). Formação de professores de Matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. (pp. 121-156). Campinas, SP: Mercado de Letras.
Josso, M. C. (2007). A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Porto Alegre/RS: Educação, 3(63), 413-438.
Lucena, S. & Santos, E. (2019). App-Diário na formação de pesquisadores em Programa de Pós-Graduação em Educação. Educação Unisinos. 23(4), 658-671.
Macedo, R. S. (2012). Atos de currículo e formação: o príncipe provocado. Revista Teias, 13(1), 67-74.
Nóvoa, A. (2022). Escolas e professores proteger, transformar, valorizar. Colaboração Yara Alvim. Salvador: SEC/IAT.
Pimentel, M. & Carvalho, F. S. P. (2020). Princípios da Educação Online: para sua aula não ficar massiva nem maçante! SBC Horizontes, 1(1), 1-27.
Santos, E. & Silva, M. (2009). Desenho didático para educação online, Em Aberto, 22(79), 105-120.
Santos, E. (2014). Pesquisa-formação na cibercultura. Santo Tirso, Portugal: Whitebooks.
Veiga, I. P. (1998). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: I. P. Veiga (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. (pp.11-35). Campinas, SP: Papirus.
Published
How to Cite
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
