Vol. 24 Núm. 65 (2019): dic.

Publicado: 2019-12-22

Sumário

Sumário

Reginaldo Fernando Carneiro
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Educação Matemática na Escola Inclusiva

Formação docente para a inclusão nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma análise a partir da formulação e adaptação de enunciados de problemas matemáticos

Clélia Maria Ignatius Nogueira, Fábio Alexandre Borges

4-28
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Correspondência entre número e quantidade: processo de construção do número por uma aluna com surdocegueira congênita

29-44
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Contribuições de uma formação continuada de professores para o ensino de matemática a alunos surdos em escolas regulares e especializadas

Letícia de Medeiros Klôh, Reginaldo Fernando Carneiro

45-63
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Narrativas sobre a formação inicial de um professor de matemática surdo

Gisela Maria da Fonseca Pinto, Agnaldo da Conceição Esquincalha

64-80
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Aluno surdo incluído na sala de aula regular: que percepções e reflexões apontam os professores que ensinam matemática?

Joseli Alves da Silva, Claudia Coelho de Segadas-Vianna

81-96
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Uma multimídia em libras para o software Tuxmath

Fábio Junior da Silva Castro, Elielson Ribeiro de Sales

97-108
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Tradução e adaptação de escala de ansiedade à matemática para Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)

Priscila Regina Gonçalves de Melo Giamlourenço, Lara Ferreira dos Santos

109-127
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Aprendizagem das operações matemáticas fundamentais por alunos surdos usuários da Libras

Walber Christiano Lima da Costa, Marisa Rosâni Abreu da Silveira

128-142
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O desempenho acadêmico de alunos com surdez no contexto da escola rural

Marcos Guilherme Moura Silva, Eliane Pereira Lima

143-157
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Ensino de polinômios utilizando videoaulas em Língua Brasileira de Sinais para alunos surdos e ouvintes

Daniel Redinz Mansur, Helionardo Thomaz Alves Lourenço, Ligia Arantes Sad, Philipe Domingos

158-176
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Etnomatemática e ensino de surdos: possíveis aproximações

Francisca Melo Agapito, Ieda Maria Giongo, Morgana Domênica Hattge

177-189
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Professores do AEE na perspectiva do ensino de matemática a alunos deficientes visuais

Maria Adelina Raupp Sganzerla, Marlise Geller

190-210
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Uma parceria entre a universidade e a escola especializada: as contribuições do estágio supervisionado na formação do professor de matemática para atuar com alunos com deficiência visual

Aline Caetano Bernardes, Fabio Garcia Bernardo

211-223
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Conexões entre formação docente, neurociência e inclusão de estudantes cegos em escolas do Ensino Médio em Rio Branco - Acre

Salete Maria Chalub Bandeira, Evandro Luiz Ghedin, Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra

224-240
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A construção do número pela criança com deficiência visual: percepções docentes da intervenção pedagógica

Ana Mara Coelho Silva, Marcelo Marques Araújo

241-257
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A dialética dos objetos ostensivos e não ostensivos na aprendizagem matemática: consequências para o caso de uma estudante cega

Daiana Zanelato dos Anjos, Méricles Thadeu Moretti

258-274
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A inclusão nas aulas de matemática: análise da narrativa de uma estudante cega

Jurema Lindote Botelho Jurema Peixoto, Luis Eduardo Silva Góes, Daiane Venâncio Bitencourt

275-288
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Diseño de un material para enseñar las funciones seno y coseno a personas con discapacidad visual

Wendy Loraine De León Zamora, Francisco Javier López Hernández, Carina Andrea Hernández Pacheco, Eric Flores Medrano

289-294
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Um estudo retrospectivo sobre a inclusão de um grupo de estudantes com deficiência intelectual a partir da participação nas Feiras de Matemática em Santa Catarina

Carla Peres Souza

295-311
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Interdependência entre atividades principais no processo de desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos com deficiência intelectual

Adriela Maria Noronha, Cátia Maria Nehring

312-330
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