v. 12 n. 3 (2022): maio/ago.

Publicado: 2022-05-21

Editorial

Perspectivas teóricas evidenciadas nos contextos do Programa SBEM-FormAção

Ênio Freire de Paula, Neuza Neuza Maria Cechetti, Magna Natalia Marin Pires

1-5
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Artigos

O Programa SBEM-FormAção Educação Infantil e Anos Iniciais no contexto pandêmico: expectativas, realizações e desafios para futuras ofertas

Ênio Freire de Paula, Leila Pessôa da Costa, Salete Maria Chalub Bandeira , Silvania Couto

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Um panorama geral dos planos de ação do Edital SBEM-DNE 01/2020 do FormAção: instituições, pesquisadores(as), temáticas e públicos

Claudete Cargnin, Edlauva Oliveira dos Santos , Leila Pessôa da Costa, Lúcia de Fátima Durão Ferreira

19-36
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O interesse de professores em um ensino de Matemática inclusivo: uma discussão a partir de um curso online

Ana Lucia Manrique

37-54
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Aprender e ensinar Geometria remotamente: enfrentamentos didáticos de professores dos Anos Iniciais em tempo de pandemia

Jacqueline Borges de Paula, Rute Cristina Domingos da Palma, Deise Rôos, Daniela Maria Almeida de Lima

55-72
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Pode mexer ou é para enfeitar a sala? Utilização de material manipulável para ensino de Geometria nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

George William Bravo de Oliveira, Soraya Barcellos Izar, Thaís Fernanda de Oliveira Settimy

73-90
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Saberes, currículos e práticas pedagógicas em Matemática na Educação de Jovens e Adultos

Adriano Vargas Freitas, Eliane Lopes Werneck de Andrade, Francisco Josimar Ricardo Xavier, Júlio César de Moura Dias

91-105
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Labor conjunto remoto: uma proposta metodológica para formação continuada de professores que ensinam Matemática

Jadilson Ramos de Almeida, Juliana Martins

106-124
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Possibilidades formativas com os cursos online SBEM:Práticas Matemáticas Inclusivas e Geometria nos/para os Anos Iniciais

Salete Maria Chalub Bandeira, Eliete Alves de Lima, Aurinéia Alves de Lima Castro

125-149
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Aprendizagem colaborativa de docentes por meio do GeoGebra

Alexander Pires da Silva

150-168
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