Saberes, currículos e práticas pedagógicas em Matemática na Educação de Jovens e Adultos
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i3.3008Palavras-chave:
Curso de Formação de Professores de Matemática, Educação de Jovens e Adultos, Educação Matemática, Práticas Pedagógicas em Matemática, Sociedade Brasileira de Educação MatemáticaResumo
O artigo apresenta um breve relato da organização e implementação do curso de formação de professores de matemática, que teve como foco a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Contando com o apoio da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, foi desenvolvido de forma remota devido ao distanciamento imposto pela Covid-19. O curso focou alguns dos principais pontos relacionados a esta modalidade, tais como os saberes e fazeres de seus estudantes, além dos currículos e das práticas pedagógicas matemáticas condizentes com as especificidades destes aprendentes. Dentre os resultados observados, a percepção por parte dos participantes de que a EJA é uma modalidade que requer discussões específicas, alinhada aos anseios de seus estudantes, especialmente relacionadas às práticas na sala de aula de matemática, de tal forma que haja uma maior inclusão destes indivíduos e a percepção de que os conhecimentos desta área são imprescindíveis para a sua participação crítica e autônoma em nossa sociedade.
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