Vol. 14 Núm. 3 (2024): ago.

Artículos

• El desafío de alfabetizar en Estadística

  Teresita Evelina Terán, María Isabel Mantilla Valcárcel

  1-13

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• Elección de un contraste de hipótesis por estudiantes universitarios

  Carmen Batanero, Osmar Vera

  1-15

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• Errores en la construcción del gráfico de caja por futuros profesores chilenos de Educación Primaria

  Rodrigo Gutiérrez-Martínez, Audy Salcedo, Danilo Díaz-Levicoy

  1-15

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• Adaptación y validación para el português (BR) de la escala SATS-28 para medir las actitudes hacia la Estadística

  Natalia Elis Giordani, Vanêssa Brito Fernandes Neves, Luciana Neves Nunes

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• Explorando las interfaces entre Estadística y Educación Financiera: la percepción de los estudiantes brasileños de secundaria sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible

  Cassio Cristiano Giordano, Marco Aurélio Kistemann Júnior, Claudia Vásquez

  1-11

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• El juego Cierra la Caja: una propuesta para enseñar Probabilidad

  Priscila Bernardo Martins , Sidney Silva Santos , Geovane Carlos Barbosa

  1-12

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• Cómo los estudiantes de Secundaria entienden la variabilidad estadística a partir de una situación de enseñanza contextual

  Edicarlos Pereira de Sousa, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro

  1-18

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• Ser, verse y reconocerse como docente que enseña Matemáticas: (re)configuring Professional Identities from the perspective of Probabilistic Education

  Lemerton Matos Nogueira, José Ivanildo Felisberto de Carvalho

  1-17

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• Opciones tecnológicas en Estadística: reflexiones sobre las prácticas pedagógicas en el contexto universitario brasileño

  Bernardo Silva, Rubilar Simões Junior, Suzi Samá

  1-18

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• Violencia contra las mujeres: una propuesta pedagógica para promover la Alfabetización Estadística Crítica

  Igor Gabriel Santos de Sousa, Leandro de Oliveira Souza

  1-19

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• Interpretación de la infografía por parte de estudiantes de 3º y 5º de Educación Primaria desde la perspectiva de lo Letramento Estadístico: bullying en las escuelas

  Waleska Stefany Moura Diniz, Gilda Lisbôa Guimarães

  1-12

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• Aportes de la Teoría Antropológica de lo Didáctico en la presentación de tareas que abordan eventos aleatorios dependientes del libro paradidáctico “¿Tengo alguna posibilidad?” para noveno año de primaria

  Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Anneliese de Oliveira Lozada

  1-19

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• Enseñanza y aprendizaje de Probabilidad: el primer contacto de los estudiantes con el juego digital Batalha com Dados

  Iuly Kristina Silva Avelar, keli Cristina Conti

  1-19

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• Enseñar y aprender Probabilidad a través de la Literatura Infantil: una posibilidad en los primeros años de la Educación Primaria

  Sandra Gonçalves Vilas Bôas, Josimara Almeida Domingues Gomes

  1-17

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• La comprensión de la Estocástica aportada desde la educación básica por estudiantes de licenciatura en Matemáticas en un curso de introducción a la Estadística

  Maria Helena Monteiro Mendes Baccar, Luciane de Souza Velasque, Vanessa Matos Leal

  1-18

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• Ciencia de datos para ciudadanos informados: Aprendizaje en la intersección de la alfabetización informática, la estadística y la justicia social

  Joachim Engel, Laura Martignon

  1-13

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• Enseñanza de estadística y probabilidade em las carreras de matemáticas en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología de Brasil

  Francisca Brum Tolio, Lori Viali

  1-17

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