Errores en la construcción del gráfico de caja por futuros profesores chilenos de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i3.3767Palavras-chave:
Gráficos Estadísticos, Formación de Profesores, Educación PrimariaResumo
El objetivo de esta investigación consiste en evaluar la capacidad que poseen los futuros profesores chilenos de Educación Primaria, con mención en Matemática de una universidad de la zona central de Chile, para construir el gráfico de caja. Se adoptó un enfoque cualitativo, respaldado por el paradigma interpretativo, empleando el método de análisis de contenido. La investigación se ejecutó con 18 estudiantes, a quienes se administró un instrumento previamente validado mediante un juicio de expertos. Los resultados revelan que los participantes enfrentan dificultades en la construcción del gráfico, principalmente al omitir elementos descriptivos (título general y etiquetas en los ejes del gráfico) y calcular incorrectamente los cuartiles. Estos futuros profesores podrían no estar en condiciones de cumplir con los estándares de formación para profesores de matemáticas en Chile, lo que repercutiría negativamente en el aprendizaje de esta representación por parte de estudiantes.
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