Grupo de Pesquisa em Epistemologia e Ensino de Matemática: Estado do Conhecimento das produções científicas de 2002 a 2022
DOI:
https://doi.org/10.37001/recem.v2i3.3606Palavras-chave:
Registro de Representação Semiótica, Aprendizagem em Matemática, Estado do Conhecimento, Educação Matemática, Ensino de MatemáticaResumo
Após a fundação, em 2002, o Grupo de Pesquisa em Epistemologia e Ensino de Matemática (GPPEM) se dedica a desenvolver estudos no campo da Educação Matemática, tendo como principal referencial a Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). Dessa forma, o presente artigo visa apresentar um levantamento das produções científicas do tipo dissertações e teses produzidas pelo Grupo no recorte temporal de 2002 a 2022. O período selecionado se justifica, pois 2002 é o ano de fundação do Grupo e no ano de 2022 foi realizada a última defesa de tese. A metodologia do tipo Estado do Conhecimento justifica-se pela característica de utilização de apenas uma fonte de pesquisa. Os dados analisados compuseram um corpus de dezesseis dissertações e onze teses. Os trabalhos foram pré-divididos em categorias. Identificamos que grande parte das pesquisas são voltadas aos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio e que os elementos da Engenharia Didática são utilizados para organizar os procedimentos metodológicos no maior número de trabalhos. Percebemos que as pesquisas que se utilizam da TRRS têm crescido em número e que os aspectos da teoria são abordados para pensar a aprendizagem matemática com destaque para práticas em sala de aula.
Downloads
Referências
ANDRADE, Jefferson Jacques. Registro de representação semiótica: conceitualização dos diversos tipos de soluções de sistemas lineares usando o software GeoGebra. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2018.
ANJOS, Daiana Zanelado dos. O que se revela quando o olhar não alcança?: em busca do acesso semio-cognitivo aos objetos do saber matemático por uma estudante cega. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2008.
BOURDIEU, Pierre; WACQUANT, Loïc. Una invitación a la sociología reflexiva. Argentina: Siglo XXI Editores, 2012.
BRANDT, Célia Finck. Contribuições dos registros de representação semiótica na conceituação do sistema de numeração. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2005.
BUEHRING, Roberto Schnnor. Análise de dados no início da escolaridade: uma realização de ensino por meio dos registros de representação semiótica. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2006.
COLOMBO, Janecler Aparecida Amorim. Representações semióticas no ensino: contribuições para reflexões acerca dos currículos de matemática escolar. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2008.
COSTA, Crislaine. Teoria dos registros de representação semiótica: estado do conhecimento em dissertações e teses (1996-2019). Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2021.
DUVAL, Raymond. Semiosis y pensamiento humano: registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Traducción de Myriam Vega Restrepo. Santiago de Cali: Universidad del Valle, Instituto de Educacion y Pedagogia, Grupo de Educacion Matematica, 2004.
DUVAL, Raymond. Registros de representações semióticos e funcionamento cognitivo da compreensão em matemática. In: MACHADO, Silvia D. A. (Orgs.). Aprendizagem em matemática: registros de representação semiótica. Campinas: Papirus, 2003.
DUVAL, Raymond. Registros de representações semióticos e funcionamento cognitivo do pensamento. Tradução de Méricles Thadeu Moretti. Revemat, Florianópolis, v. 6, n. 2, p. 266- 297, 2012.
DUVAL, Raymond. Ver e ensinar a matemática de outra forma: entrar no modo matemático de pensar: os registros de representações semióticas. Tradução de Marlene Alves Dias. São Paulo: PROEM, 2011.
GESSER, Nicélio José. Estudo de formas de negação no ensino de matemática: ponto de encontro com os registros de representação semiótica. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2012.
FRANCO, Patrícia Lanzini. Estudo de formas de negação no ensino de matemática: ponto de encontro com os registros de representação semiótica. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2008.
FLORES, Cláudia Regina. Olhar, saber, representar: ensaios sobre a representação em perspectiva. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2003.
HILLESHEIM, Selma Felisbino. Engenharia didática colaborativa para a aprendizagem da geometria: possibilidades semiocognitivas na formação de professores pedagogos. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2021.
MAINARDES, Jefferson. Grupos de Pesquisa em Educação como objetos de estudo. Caderno Pesquisa, 52, 1-15, 2022.
MARTINS, Marcos Henrique Santos. A interpretação global de propriedades figurais no esboço de curvas dadas por equações paramétricas. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2016.
MENONCINI, Lucia. O jogo das operações semióticas na aprendizagem da integral definida no cálculo de área. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2018
PASA, Bárbara Cristina. A noção de infinitésimo no esboço de curvas no ensino médio: por uma abordagem de interpretação global de propriedades figurais. Doutorado (Tese). PPGECT, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017.
PONTES, H. M. S.; BRANDT, C.F.; NUNES, A.L.R. O estado da arte da teoria dos registros de representação semiótica na educação matemática. Revista Educação Matemática Pesquisa, v. 19, n. 1, 2017.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo Estado da Arte em educação. Revista diálogo educacional, v. 6, n. 19, p. 37-50, 2006.
SABEL, E.; MORETTI, M. T. A contribuição das funções discursivas na análise da produção dos estudantes na resolução de problemas. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 11, n. 26, p. 338–360, 2022. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2022.11.26.338-360
SABEL, Eduardo. O papel das funções discursivas na análise da produção de alunos na resolução de problemas. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2021.
SILVA FILHO, Jorge Paulino da. Contribuições da teoria semiocognitiva de aprendizagem matemática de Raymond Duval para a análise da produção discente com discalculia do desenvolvimento. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2022.
SIMONETTI, Djerly. Processos algébricos no esboço de curvas: o caso da parábola à luz dos Registros de Representação Semiótica. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2020.
SOUZA, Roberta Nara Sodré de. Desconstrução dimensional das formas: gesto intelectual necessário à aprendizagem da geometria. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2018.
TIBURTINO, Adriana Ferreira. O Estado da arte à luz da teoria dos registros de representação semiótica: um olhar sobre as produções acadêmicas brasileiras. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2013.
VIEIRA, Suellen Maggi Scheffer. Registros semióticos em porcentagem: análise da produção de alunos na resolução de problemas triparticionados. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UNICSUL, São Paulo, 2021.
