Situaciones de problemas multiplicativos: una experiencia de aprendizaje para todos
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i82.3475Palabras clave:
Investigación-formación, Multiplicación, Proporción simple, Primeros años, NarrativasResumen
Este artículo forma parte de una investigación posdoctoral realizada con 11 docentes de primer año y cuatro estudiantes de pregrado, en 15 encuentros de formación en investigación, durante el primer semestre de 2023. En esta producción analizamos una situación de multiplicación, de proporción simple, la cual fue narrada por una de las docentes participantes de la investigación (Rosa). Para este análisis, nos basamos en los estudios de Josso y Bragança, para la discusión sobre la formación en investigación, y en las investigaciones de Vergnaud, Magina, Merlini y Santos, para el debate sobre el Campo Conceptual Multiplicativo. Observamos que los encuentros de investigación-formación, consistentes en actividades en el campo multiplicativo e intercambio de prácticas entre los participantes, resultaron poderosos para el desarrollo profesional de Rosa, permitiéndole revisar sus concepciones sobre la enseñanza de las Matemáticas, hasta el punto de riesgo de desafiar a los estudiantes con situaciones problemáticas multiplicativas, no previstas en los libros ni en el plan de estudios de primer año.
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