Concepciones de profesores sobre creatividad y pensamiento crítico en Matemática: proposición de un instrumento

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2532

Palabras clave:

Enseñanza de la Matemática. , Pensamiento Crítico en Matemática. , Programas de Formación Continuada.

Resumen

Este artículo se deriva de un estudio que se está llevando a cabo en el contexto del Programa de Maestría ProfMat que se ofrece en la UFT (Polo de Arraias) y cuyo objetivo es proponer y validar un instrumento para diagnosticar las concepciones que sustentan los profesores de Matemática sobre el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, adoptando la perspectiva formulada por el Grupo Pi de la UnB. La criticidad y la creatividad son consideradas habilidades estratégicas en virtud de las mudanzas que han tenido lugar en el mercado de trabajo, debidas a los procesos de automatización y a la Inteligencia Artificial. Se espera que el instrumento propuesto permita el levantamiento de datos útiles para el desarrollo de programas de formación continua. La etapa del estudio que se refiere en este artículo, fue la de revisión bibliográfica exploratoria, durante la cual fueron analizados, artículos, memorias de congresos y libros que tratan el tema objeto del estudio; basados en esa revisión, se elaboraron ítems sobre tres cuestiones: ¿Cómo se manifiestan (la criticidad y la creatividad) en acción? ¿Cómo se imaginan que pueden ser estimuladas? ¿Cuáles son sus creencias y concepciones frente al tema? El tema es incipiente y los ítems elaborados podrían contribuir también para la formulación de expectativas de aprendizaje en relación con el tema.

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Biografía del autor/a

Alcione Marques Fernandes, Universidade Federal do Tocantins, campus de Arraias

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Mestre em Ciência dos Materiais, na área de concentração de Física da Matéria Condensada pela Unesp Ilha Solteira e Doutora em Educação pela UnB (2016). Professora do curso de graduação em Matemática da Universidade Federal do Tocantins, Campus de Arraias desde 2004. Atualmente é docente do curso de mestrado profissional em Matemática, Profmat do polo de Arraias. Coordena o curso de Licenciatura em Matemática EaD da UFT e o curso de Licenciatura em Matemática do Campus de Arraias. Desenvolve pesquisas na área de Etnomatemática, Modelagem Matemática, Criatividade em Matemática  e formação de professores.

Rodrigo Mota Marinho, Escola de Tempo Integral Vinícius de Moraes.

Professor da Educação Básica. Mestrado no Mestrado Profissional em Matemática na UFT, campus de Arraias.

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Publicado

2023-03-31

Cómo citar

Marques Fernandes, A., & Marinho, R. M. (2023). Concepciones de profesores sobre creatividad y pensamiento crítico en Matemática: proposición de un instrumento. Educação Matemática Em Revista, 28(78), 102-112. https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2532

Número

Vol. 28 Núm. 78 (2023): jan./mar.

Sección

Artigos
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