El uso de las tecnologías digitales para la información y la comunicación, fomentando la competencia matemática en la formación de profesores de Matemáticas durante dos Años Iniciales
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i1.3122Palabras clave:
Cultura Digital, Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación, Alfabetización Matemática, Formación del Profesorado, Enseñanza Remota de EmergenciaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las estrategias movilizadas por mediadores en el proceso de formación con multiplicadores municipales en los primeros años del estado de Pernambuco a través del uso de tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) promoviendo la alfabetización matemática entre pares en tiempos remotos. La investigación se basa en la cultura digital como contexto y se articula con la competencia matemática, posibilitando reflexiones sobre el camino de formación entre las unidades temáticas del componente curricular — Matemáticas. Tiene un enfoque cualitativo y los instrumentos de recolección se realizaron a partir de observaciones que no participaron del proceso de capacitación a distancia por motivos de pandemia (Covid-19). Los análisis se basarán en el análisis del discurso de línea francesa (AD). Los resultados se caracterizan por la pluralidad de ideas de mediación docente que enfatizan las posibilidades de la alfabetización matemática a partir de problematizaciones y contextualizaciones, pero la alfabetización digital necesita aparecer con mayor protagonismo en las relaciones entre pares con una perspectiva de cultura participativa y alfabetización digital.
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