The use of digital information and communication technologies fostering mathematics literacy in the training of Mathematics teachers in the Early Years
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i1.3122Keywords:
Digital Culture, Digital Information and Communication Technologies, Mathematical Literacy, Teacher Training, Emergency Remote TeachingAbstract
This article aims to analyze the didactic sequences mobilized by the trainers in the training process with the municipal multipliers of the early years of the state of Pernambuco through the use of digital information and communication technologies (TDIC) promoting mathematical literacy among peers. The research is based on digital culture as a context and is articulated with mathematical literacy, enabling reflections on the training path between the thematic units of the curricular component - mathematics. It has a qualitative approach and the collection instruments were carried out from observations that did not participate in the training process remotely for pandemic reasons (Covid-19). The analyzes will be based on the French line discourse analysis (AD). The results are characterized by the plurality of teacher mediation ideas emphasizing the possibilities of mathematical literacy based on problematizations and contextualizations, but digital literacy needs to appear with greater prominence in relationships between peers with a perspective of participatory culture and digital literacy.
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