Avaliação do desempenho matemático no PISA: foco nos países latino-americanos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3926

Palavras-chave:

Pisa, Avaliação, Matemática, Resultados, América Latina

Resumo

O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) tem propiciado insights importantes sobre o desempenho dos estudantes no campo de conhecimento da Matemática na América Latina nas edições já realizadas, de 2000 até 2022. Infelizmente, os resultados alcançados revelam uma lacuna significativa entre os países latino-americanos e os países membros da OCDE que participam da avaliação. Diante disso, este artigo tem como objetivo geral analisar os resultados na área de Matemática no Pisa nos países da América Latina nas edições de 2000-2022. Como metodologia, utilizamos a pesquisa exploratória com ênfase nos documentos oficiais divulgados pelo Pisa e disponibilizados pela OCDE. Os principais resultados revelam que os países da América Latina - Brasil, Argentina, Chile, Colômbia, México, Peru e Uruguai, apresentam médias inferiores aos países que participam da avaliação, variando entre 334 e 456 pontos no decorrer das edições realizadas. Indicam, ainda, que os países latino-americanos têm conquistado posições inferiores e crescido de forma amena, demonstrando que os estudantes possuem habilidades básicas em Matemática apenas o bastante para entender resultados e resolver questões simples que estão relacionadas ao contexto, sem aprofundamento significativo. A análise contínua desses resultados é crucial para fortalecer políticas educacionais mais eficazes e promover a equidade no acesso a uma Educação Matemática de qualidade na América Latina.

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Biografia do Autor

Paulo Vinícius Pereira de Lima, Secretaria de Estado e Educação do Goiás

PhD candidate in the Postgraduate Program in Education (PPGE) at the University of Brasília (UnB), in the research line Mathematics Education (EDUMAT). Master in Education from the Postgraduate Program in Education at the University of Brasília (PPGE/2020). Specialist in Curriculum and Teaching Practice in the Initial Years of Elementary Education at the Federal University of Piauí (2023). Specialist in Proficiency in Digital Technologies for Entrepreneurial Education from Faculdade Mário Quintana (2023). Specialist in Mathematics, its Technologies and the World of Work from the Federal University of Piauí (2022). Specialist in Natural Sciences, its Technologies and the World of Work from the Federal University of Piauí (2022). Specialist in Teaching Methodologies in Mathematics from the University of Brasília (2018). Graduated in Mathematics from UniProjeção (2016). Graduating in Pedagogy from Centro Universitário UniProjeção (2020). Has experience in the professional area: 1) PIBID Mathematics UniProjeção; 2) Worked as a Volunteer Social Educator for SEEDF (2014) in public schools in the Federal District; 3) Worked in Early Childhood Education in Mathematics through the project "The Circle of Mathematics in Brazil" (2016); 4) Served as Regent Teacher: Elementary and Secondary Education at the Federal District Education Department (2017-2021); 5) Served as Regent Professor of Mathematics at the Department of State and Education of Goiás (2022-2024); 6) Is a member of the group "Dzeta Investigations in Mathematics Education" (UnB); and 7) Is a member of the research projects: a) Mathematics Education and Social Practices of Mathematics in Consolidated and Consolidated Perspectives: Teacher Training, Diversity, Difference and Inclusion (2024); b) Hospital and/or Home Care for Students/Patients: Development of Systems and/or Integrated Online Products in Health and Education (2022); c) In-person Education and Emergency Remote Education: Educational, Social and Technological Support for Users of Public Education Networks in the Federal District and Surrounding Areas (2021-2023); and d) From In-person Teaching to Emergency Remote Teaching due to Covid-19: Educational, Social and Technological Support for Teachers in the Public Education Network of the Federal District (2020-2021).

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília

Winner of the UnB Mireya Suarez Annual Human Rights Education Award, from the Human Rights Secretariat of the University of Brasilia SDH/UnB (2023), in the Higher Education category. She completed a Post-Doctorate in Education in the Post-Graduate Program in Education at the Faculty of Education of the State University of Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ, 2020). He holds a PhD in Mathematics Education from PUCSP (2012), with a Doctoral Internship at the University of Minho (UMINHO/Portugal); a Master's Degree in Education (UCB, 2005); a Postgraduate Degree in Mathematics Teaching (UNICLAR, 2000); a Degree in Science (UEG, 1996); a Degree in Mathematics (UNOESTE, 1999) and a Degree in Pedagogy (ISF, 2013). He is an Adjunct Professor at the University of Brasília - UnB, working at the Faculty of Education, in the Department of Methods and Techniques; he is linked to the Education Courses (Graduates) and is a Professor / Researcher of the Postgraduate Program - EduMat, Master's and Doctorate levels, of the Education Program (PPGE), where he develops research based on the EduMat Line, related to Mathematics Education; Mathematics and Special Education. Since 2023, he has been Vice-Coordinator of the Postgraduate Program in Education at the University of Brasília, Professional Modality - PPGE/UnB-MP; since 2023, he has been Coordinator of the Lato Sensu Postgraduate Course in Public Policies and Socio-education (FE/UnB); since 2022, he has been Tutor of the MEC Tutorial Education Program in Education at FE/UnB - PET-Edu and was Head of the Department of Methods and Techniques - MTC/FE for three terms. He has carried out research, teaching and extension associated with a professional activity that seeks to consolidate constructivist approaches in the training of mathematics teachers, especially in the subfields of Mathematics, Inclusive Mathematics Education, Ethnomathematics and Mathematical Cognition. Associated with these aspects, he has worked on the professionalism, work and teaching conditions of teachers who teach mathematics; epistemologies and ethnosciences. He focuses, in a complementary way and associated with questions of identity and knowledge, on teacher training in this field, especially in terms of the specific didactics of Mathematics Education, Mathematics and Inclusive Mathematics Education. He is the leader of the "Dzeta Investigations in Mathematics Education - DIEM" research group. He is a researcher at the Federal District Research Support Foundation - FAPDF, where he coordinates three funded projects. General Secretary and member of the National Executive Board of the Brazilian Society of Mathematics Education SBEM-National (2019 - 2022), where he held the position of First Secretary and composed the National Editorial Committee, having coordinated the SBEM e-book calls for 2020 and 2021. He is also a consultant and ad hoc evaluator for INEP/MEC/SINAES and an ad doc evaluator for FAPDF and journals in the field of Mathematics Education, Education and Inclusion.

 

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Publicado

2024-08-21

Como Citar

Lima, P. V. P. de, & Moreira, G. E. . (2024). Avaliação do desempenho matemático no PISA: foco nos países latino-americanos. Educação Matemática Em Revista, 29(84), 1-23. https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3926

Edição

v. 29 n. 84 (2024): jul./set. - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos
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