Evaluación del rendimiento en matemáticas en PISA: atención a los países latino-americanos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3926

Palabras clave:

Pisa, Evaluación, Matemáticas, Resultados, América Latina

Resumen

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) ha proporcionado importantes datos sobre el rendimiento de los alumnos en el campo de las matemáticas en América Latina en las ediciones ya celebradas, desde 2000 hasta 2022. Desafortunadamente, los resultados muestran una brecha significativa entre los países latinoamericanos y los países miembros de la OCDE que participan en la evaluación. Teniendo esto en cuenta, el objetivo general de este artículo es analizar los resultados en el área de Matemáticas en PISA en los países latinoamericanos en las ediciones 2000-2022. Como metodología, se utilizó una investigación exploratoria con énfasis en los documentos oficiales publicados por Pisa y puestos a disposición por la OCDE. Los principales resultados muestran que los países latinoamericanos -Brasil, Argentina, Chile, Colombia, México, Perú y Uruguay- tienen promedios más bajos que los países que participan de la evaluación, oscilando entre 334 y 456 puntos a lo largo de las ediciones. También indican que los países latinoamericanos han logrado posiciones más bajas y han crecido de manera leve, lo que demuestra que los estudiantes tienen habilidades matemáticas básicas que sólo son suficientes para comprender los resultados y resolver preguntas sencillas relacionadas con el contexto, sin profundizar significativamente. El análisis continuo de estos resultados es crucial para fortalecer políticas educativas más efectivas y promover la equidad en el acceso a una educación matemática de calidad en América Latina.

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Biografía del autor/a

Paulo Vinícius Pereira de Lima, Secretaria de Estado e Educação do Goiás

Candidato a Doctor en el Programa de Postgrado en Educación (PPGE) de la Universidad de Brasilia (UnB), en la línea de investigación en Educación Matemática (EDUMAT). Maestría en Educación del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Brasilia (PPGE/2020). Especialista en Currículo y Práctica Docente en los Años Iniciales de la Educación Primaria de la Universidad Federal de Piauí (2023). Especialista en Competencia en Tecnologías Digitales para la Educación Emprendedora de la Faculdade Mário Quintana (2023). Especialista en Matemáticas, sus Tecnologías y el Mundo del Trabajo por la Universidad Federal de Piauí (2022). Especialista en Ciencias Naturales, sus Tecnologías y el Mundo del Trabajo por la Universidad Federal de Piauí (2022). Especialista en Metodologías de Enseñanza de Matemáticas por la Universidad de Brasilia (2018). Graduado en Matemáticas por UniProjeção (2016). Graduada en Pedagogía por el Centro Universitário UniProjeção (2020). Tiene experiencia en el área profesional: 1) PIBID Matemáticas UniProjeção; 2) Trabajó como Educador Social Voluntario de la SEEDF (2014) en escuelas públicas del Distrito Federal; 3) Trabajó en Educación Infantil en Matemática a través del proyecto "El Círculo de Matemáticas en Brasil" (2016); 4) Se desempeñó como Maestro Regente: Educación Primaria y Secundaria en la Secretaría de Educación del Distrito Federal (2017-2021); 5) Se desempeñó como Profesor Regente de Matemáticas en el Departamento de Estado y Educación de Goiás (2022-2024); 6) Es miembro del grupo "Investigaciones Dzeta en Educación Matemática" (UnB); y 7) Es integrante de los proyectos de investigación: a) Educación Matemática y Prácticas Sociales de la Matemática en Perspectivas Consolidadas y Consolidadas: Formación Docente, Diversidad, Diferencia e Inclusión (2024); b) Atención Hospitalaria y/o Domiciliaria a Estudiantes/Pacientes: Desarrollo de Sistemas y/o Productos Integrados en Línea en Salud y Educación (2022); c) Educación Presencial y Educación Remota de Emergencia: Apoyo Educativo, Social y Tecnológico a los Usuarios de las Redes Públicas de Educación en el Distrito Federal y Aledaños (2021-2023); y d) De la Enseñanza Presencial a la Enseñanza a Distancia de Emergencia por el Covid-19: Apoyo Educativo, Social y Tecnológico a los Docentes de la Red de Educación Pública del Distrito Federal (2020-2021).

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília

Ganadora del Premio Anual de Educación en Derechos Humanos UnB Mireya Suarez, de la Secretaría de Derechos Humanos de la Universidad de Brasilia SDH/UnB (2023), en la categoría de Educación Superior. Realizó un Posdoctorado en Educación en el Programa de Posgrado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (ProPEd/UERJ, 2020). Es Doctor en Educación Matemática por la PUCSP (2012), con Pasantía Doctoral en la Universidad de Minho (UMINHO/Portugal); Máster en Educación (UCB, 2005); Posgrado en Enseñanza de Matemáticas (UNICLAR, 2000); Licenciado en Ciencias (UEG, 1996); Licenciado en Matemáticas (UNOESTE, 1999) y Licenciado en Pedagogía (ISF, 2013). Es Profesor Adjunto de la Universidad de Brasília - UnB, trabajando en la Facultad de Educación, en el Departamento de Métodos y Técnicas; está vinculado a los Cursos de Educación (Graduados) y es Profesor/Investigador del Postgrado - EduMat, niveles de Maestría y Doctorado, del Programa de Educación (PPGE), donde desarrolla investigaciones basadas en la Línea EduMat, relacionadas con la Educación Matemática; Matemática y Educación Especial. Desde 2023, es Vicecoordinador del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Brasilia, Modalidad Profesional - PPGE/UnB-MP; desde 2023, es Coordinador del Curso de Posgrado Lato Sensu en Políticas Públicas y Socioeducativas (FE/UnB); desde 2022, es Tutor del Programa de Educación Tutorial del MEC en FE/UnB - PET-Edu y fue Jefe del Departamento de Métodos y Técnicas - MTC/FE durante tres períodos. Ha desarrollado labores de investigación, docencia y extensión asociadas a una actividad profesional que busca consolidar los enfoques constructivistas en la formación de profesores de matemáticas, especialmente en las subáreas de Matemáticas, Educación Matemática Inclusiva, Etnomatemáticas y Cognición Matemática. Junto a estos aspectos, ha trabajado sobre la profesionalidad, las condiciones laborales y docentes de los profesores que enseñan matemáticas; las epistemologías y las etnociencias. Se centra, de forma complementaria y asociada a cuestiones de identidad y conocimiento, en la formación del profesorado en este campo, especialmente en lo que se refiere a las didácticas específicas de la Educación Matemática, de las Matemáticas y de la Educación Matemática Inclusiva. Es líder del grupo de investigación "Investigaciones Dzeta en Educación Matemática - DIEM". Es investigador de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Distrito Federal - FAPDF, donde coordina tres proyectos financiados. Secretario General y miembro del Consejo Ejecutivo Nacional de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática SBEM-Nacional (2019 - 2022), donde ocupó el cargo de Primer Secretario e integró el Consejo Editorial Nacional, habiendo coordinado las convocatorias de libros electrónicos de la SBEM para 2020 y 2021. También es consultor y evaluador ad hoc para INEP/MEC/SINAES y evaluador ad doc para FAPDF y revistas del área de Educación Matemática, Educación e Inclusión.

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Publicado

2024-08-21

Cómo citar

Lima, P. V. P. de, & Moreira, G. E. . (2024). Evaluación del rendimiento en matemáticas en PISA: atención a los países latino-americanos. Educação Matemática Em Revista, 29(84), 1-23. https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3926

Número

Vol. 29 Núm. 84 (2024): jul./set. - Fluxo Contínuo

Sección

Artigos
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