Uma Experiência com Tarefas Matemáticas Abordando Paradoxos de Zenão no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3416Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Tarefas Matemáticas, Ensino Médio, Progressão Geométrica, Paradoxos de ZenãoResumo
Neste texto, relatamos uma prática de ensino no Ensino Médio, a partir do trabalho com duas tarefas matemáticas, envolvendo o tema “paradoxos”. Assumimos, que a partir deste contexto, é possível explorar intuitivamente o conceito de Progressão Geométrica e a soma dos seus infinitos termos. Contextualizamos os paradoxos no âmbito da Matemática, mais especificamente os Paradoxos de Zenão, e uma forma de incorporá-los às tarefas propostas. Relatamos, então, a experiência da aplicação da tarefa com alunos do 1º e 2º ano do Ensino Médio, concluindo que essa dinâmica envolvendo paradoxos e Progressões Geométricas fomentou o interesse, gerando debates e reflexões com profundidade, deixando indicativos de como este estudo pode contribuir para a Educação Matemática.
Keywords: Mathematics Education. Mathematical Tasks. High School. Geometric Progression. Zenon's Paradoxes.
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