Un experimento con tareas matemáticas sobre las paradojas de Zenón en secundaria
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3416Palabras clave:
Educación Matemática, Tareas Matemáticas, Escuela secundaria, Progresión geométrica, Paradojas de ZenónResumen
En este trabajo de investigación, reportamos una práctica docente en la escuela secundaria basada en el trabajo con dos tareas matemáticas que involucran el tema de "paradojas" de Zenón. Asumimos que a partir de este contexto, es posible explorar intuitivamente el concepto de Progresión Geométrica y la suma de sus términos infinitos. Contextualizamos las paradojas en el ámbito de las Matemáticas, más específicamente las Paradojas de Zenón, y una forma de incorporarlas a las tareas propuestas. Luego informamos sobre la experiencia de aplicar la tarea a estudiantes de 1er y 2do año de la escuela secundaria, concluyendo que esta dinámica que involucra paradojas y Progresiones Geométricas fomentó el interés, generando debates y reflexiones con profundidad, dejando indicaciones de como este estudio puede contribuir a la Educación Matemática.
Keywords: Educación Matemática. Tareas Matemáticas. Escuela secundaria. Progresión geométrica. Paradojas de Zenón.
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