La producción de conocimiento en Neurociencia y Teorías de la Atención en el campo de la Educación en Ciencias y Educación Matemática
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3815Palabras clave:
Neurociencia cognitiva, Teorías atencionales, Enseñanza de las Ciencias, Educación Matemática, Enseñanza y aprendizajeResumen
Este trabajo presenta los resultados de una investigación de posdoctorado que tuvo como objetivo investigar cómo el conocimiento producido en la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas, presente en disertaciones y tesis, aborda la neurociencia cognitiva y las teorías atencionales. La investigación tiene un carácter cualitativo y se realizó mediante una Revisión Sistemática de la Literatura en el Catálogo de la CAPES y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. Los resultados indican que fue posible encontrar 78 disertaciones y tesis de programas, pero solo ocho cumplían con los criterios de inclusión de la investigación. En este contexto, las investigaciones señalan la tendencia de utilizar estas teorías para mejorar el proceso de aprendizaje en diversos niveles educativos, relacionadas con diferentes estrategias de enseñanza. Considerando el perfil de la investigación, el área de matemáticas presentó más trabajos, y la investigación señala una falta de estudios que tengan como fundamentación la neurociencia y las teorías atencionales.
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