The production of knowledge in Neuroscience and Attentional Theories in the field of Science Education and Mathematics Education
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3815Keywords:
Cognitive neuroscience, Attentional theories, Science Education, Mathematics Education, Teaching and learningAbstract
This paper presents the results of a postdoctoral research project aimed at investigating how the knowledge produced in Science and Mathematics Education present in dissertations and theses address cognitive neuroscience and attentional theories. The research has a qualitative nature and was conducted through a Systematic Literature Review in the CAPES Catalog and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. The results indicate that it was possible to find 78 dissertations and theses from programs, but only eight met the inclusion criteria of the research. In this context, the research points out the trend of using these theories to improve the learning process at various levels of education, related to different teaching strategies. Considering the research profile, the mathematics area presented more works, and the investigation indicates a lack of research that is grounded in neuroscience and attentional theories.
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