Desarrollo del Razonamiento Matemático a través de la resolución de tareas exploratorias: un estudio con alumnos del 7º grado de Educación Rural
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3798Palabras clave:
Enseñanza exploratoria, Experiencia en la enseñanza, Razonamiento matemático de los estudiantesResumen
La Educación Rural está relacionada con la transformación social en la que la enseñanza considera la realidad del estudiante, y, además de abordar contenidos específicos, fomenta el desarrollo de capacidades de razonamiento matemático para aprender con comprensión. En este contexto, el estudio presentado se refiere al resultado de una investigación de carácter cualitativo e interpretativo involucrando las capacidades de Razonamiento Matemático de los estudiantes durante la resolución de tareas exploratorias. El objetivo es comprender las posibilidades de desarrollo del Razonamiento Matemático de los estudiantes de 7º año de la Escuela Primaria Rural, en las prácticas de Enseñanza Exploratoria. Los datos se recolectaron a través de la observación participante, con grabaciones de audio y video, de las discusiones de los estudiantes en clases y de la resolución de tareas de los estudiantes. Los resultados, de acuerdo con la literatura actual, resaltan los tipos y procesos de Razonamiento Matemático desarrollados por los estudiantes, con énfasis en los procesos de conjeturar, generalizar y justificar, inherentes a la abducción, generalización y deducción. Este estudio apoya la Educación Rural en futuras prácticas pedagógicas.
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