Hermeneusis comprensiva, ecosófica y diatópica de las operaciones factorización en matemática
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3514Palabras clave:
Educación Matemática, Factorización, Ecosofía, Diatopía, HermeneusisResumen
: Como objetivo complejo realizamos una hermeneusis comprensiva, ecosófica y diatópica de las operaciones factorización en matemática. Desde luego con el transmétodo la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica; para ello pasamos como los momentos analítico, empírico y propositivo. En los momentos propositivos, con las categorías ecosofía y diatopía vamos indagando a respuestas a ¿Cómo van avanzando los procesos metacognitivos de los estudiantes? Decolonialidad planetaria-complejidad nos re-liga a una particularidad que no se desune de la cotidianidad y el aula mente social-espíritu del discente. Si el binomio matemática- cotidianidad se separa, además del lenguaje, no abra aprendizaje exitoso. Con el dialogo dialógico-dialectico se pude promover las comprensiones de las factorizaciones, disfrutando y elevando el pensamiento hacia estadios profundos del conocer, indagar el sentipensar de los estudiantes y como van ascendiendo en el proceso de factorización.
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