Resolución de problemas en los primeros años: posibilidades en función de las demandas cognitivas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación que investigó los niveles de demandas cognitivas de un problema sobre Números Decimales propuesto a estudiantes de quinto grado de la Enseñanza Fundamental. La investigación, de tipo cualitativo, tuvo como participantes 18 alumnos de una escuela municipal, ubicada en el norte de Paraná. Los datos se obtuvieron a través de la resolución de un problema, cuya producción escrita y los audios de los grupos, luego de su transcripción, fueron analizados. La clase se basó en la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de las Matemáticas a través de la Resolución de Problemas. El análisis de los datos se basó en las demandas cognitivas del problema, las cuales fueron enumeradas previamente por el investigador y, luego de la implementación del problema, se verificó qué niveles (altos o bajos) alcanzaron los grupos. Los resultados muestran que la mayoría de las demandas cognitivas del problema fueron de un nivel cognitivo alto y destacan el papel del docente para que los grupos puedan establecer relaciones entre los nuevos conocimientos y los que ya saben, en la dirección de “haciendo matemáticas”.