La Secuencia Fedathi en la enseñanza de Geometría para la Escuela Primaria: relato de experiencia en una escuela periférica de Caucaia-CE-Brasil

Resumen

El acto fedathiano se basa en los principios de la Secuencia Fedathi, en la cual el docente planea y desarrolla actividades asentadas en el trabajo investigativo, con el alumno como protagonista de su aprendizaje. En esa perspectiva, se objetiva describir una experiencia en la asignatura de Matemáticas, utilizando los fundamentos de la Secuencia Fedathi, sobre la suma de los ángulos internos de los triángulos, en una clase de 7º grado de una escuela pública de Caucaia, Ceará, Brasil. De ese modo, las cuestiones levantadas por la profesora permitieron a los estudiantes mantener un comportamiento investigativo y colaborativo, según el conjunto de conocimientos comprendidos por ellos, para buscar la solución del problema. Tres equipos lo solucionaron y otros dos presentaron respuestas inconclusas, pero, con la aplicación de sus conocimientos y la sistematización de la actividad, los estudiantes demostraron que habían comprendido los conceptos. Se concluye que, desde el planeamiento hasta la ejecución, la mediación docente impulsó la participación activa de los alumnos, favoreciendo un aprendizaje significativo.