Formas convencionales y formas idiosincrásicas de abordar una tarea de investigación-exploración en Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i80.3171Palabras clave:
Tareas exploratorias-investigativas, Análisis de la producción escrita, La evaluación como práctica de investigación, Evaluación del aprendizaje en Matemáticas, Área y perímetroResumen
Este artículo aborda la evaluación del aprendizaje en Matemática, enfocándose en investigar como afrontar una tarea exploratoria-investigativa, relacionada con los conceptos de área y perímetro, con estudiantes de 4to año de Educación Primaria. Se desarrolló una investigación cualitativa, interpretativa, basada en el análisis de contenido. Se observó que los estudiantes no dieron una respuesta final correcta. Sin embargo, al evaluar el aprendizaje a través del análisis de sus producciones escritas, se recogió evidencia de que comprendían el concepto de área y la noción de unidad de medida perimetral. El análisis guió la implementación de intervenciones para el aprendizaje de los estudiantes y, durante las acciones, surgieron imprevistos que reorientaron la práctica docente. Se concluye que la combinación de tareas exploratorias-investigativas con el análisis de la producción escrita posibilitó la evaluación del aprendizaje y del aprendizaje, combinado con el respeto a la manera peculiar de cada estudiante de abordar los enunciados.
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