Regreso a la enseñanza presencial: experiencias de una pasantía curricular en Matemática

Resumen

Este artículo es un relato de experiencia, de tipo exploratorio y descriptivo, con el objetivo de reflexionar sobre las prácticas, acciones y relaciones de enseñanza realizadas durante la pasantía curricular en Matemática, a partir del retorno de la actividad lectiva en la escuela. Por medio de la observación directa, intensiva y participante, se exploran las experiencias de esta etapa de formación inicial, discutiendo la adaptación de estudiantes y profesores en el regreso a la enseñanza presencial, describiendo cómo se dieron las clases en la escuela, aún inserta en la Pandemia, además de las dificultades y desafíos inherentes a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La pasante planeó actividades y recursos didácticos que pudieran ser manipulados y de la vida cotidiana de los discentes para estimular y promover las posibilidades de enseñanza. Los alumnos necesitaban readaptarse al tiempo, espacio y acciones de aprendizaje en el aula, superando las dificultades individuales y volviéndose más participativos e interesados. La enseñanza individualizada, con atención a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, demostró ser productiva. Para la becaria también fue un momento de incomodidad y osadía, convirtiéndose en protagonista en el proceso de enseñanza y construcción de su identidad profesional.