Escenarios movilizados en las clases remotas de matemáticas durante la pandemia: una realidad de los docentes de la red pública de Ji-Paraná (RO)
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2979Palabras clave:
Educación Matemática. , Escenarios. , Pandemia. , Enseñanza Remota.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo conocer los escenarios movilizados por los docentes para el proceso de enseñanza de Matemáticas en las clases remotas. El corpus de la investigación contiene datos de las entrevistas y cuestionarios aplicados a seis docentes de Matemática de la red estatal del municipio de Ji-Paraná/RO que actuaron en los años finales de la Enseñanza Fundamental durante la pandemia del COVID-19. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, el análisis de los datos basado en las técnicas de Bardin (2016) y apoyado en el gráfico de similitud para los análisis léxicos. Se notó que los escenarios más utilizados por los docentes ocurrieron por el uso de las plataformas de Google Classroom, Meet y de la aplicación de WhatsApp. De acuerdo con los resultados fueron evidenciados escenarios de enseñanza de Matemáticas permeados por las TDICs y la necesidad de recursos tecnológicos y de formación continua para la actuación en ese período.
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