Por un enfoque problematizado de los Teoremas Fundamentales del Cálculo en la formación inicial de las profesoras y profesores de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2936Palabras clave:
Matemática Problematizada. , Formación de Profesores y Profesoras de Matemáticas. , Cálculo.Resumen
Este trabajo desea proponer enfoques que intentan problematizar los Teoremas Fundamentales de Cálculo (TFC) en Cálculo en la formación inicial de profesores(as) de matemáticas. Nuestro intento se desarrolla en tres formas: (i) abordar la cuestión conceptual acerca integral y su relación con el área; (ii) tensionar la razón por la cual las operaciones de diferenciación e integración pueden considerarse como inversas entre sí; (iii) tratar formas intuitivas de abordar los TFC antes de la formación. Esperamos que las discusiones aquí hechas apunten a enfoques problematizados no sólo del TFC, sino también del Cálculo y otras asignaturas con contenido de matemático, como Análisis Real, Álgebra Abstracta, Álgebra Lineal, entre otras.
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