Estado de la cuestión sobre el aprendizaje en Matemática en Brasil: ¿qué dicen los acontecimientos y las investigaciones en el área de Educación Matemática?
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2620Palabras clave:
Aprendizaje de las Matemáticas. , Educación Matemática. , Estado de la Cuestión.Resumen
Brasil viene apareciendo en los últimos años en rankings internacionales con resultados excepcionalmente insatisfactorios en el aprendizaje de las Matemáticas. Con eso, el objetivo de la investigación fue investigar y comprender cómo la comunidad científica brasileña discute la cuestión del aprendizaje en Matemáticas en la Educación Básica, a través del estado de la cuestión de las investigaciones brasileñas realizadas en los últimos cinco años. Por tanto, se caracteriza por ser una investigación cualitativa, en la que se realizó un estudio fundamentalmente descriptivo e interpretativo, utilizando la metodología de investigación del Estado de la Cuestión. Así, surgieron interrogantes relacionados con los métodos de evaluación, las metodologías desfasadas, la enseñanza centrada en la evaluación externa, la fragilidad de la formación inicial docente y cuánto influye la relación que se establece entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje. De esta manera, argumentamos que no existe un solo problema ni una sola solución para todas las causas/motivos/consecuencias, existen innumerables factores que influyen en las señales de aprendizaje en Matemáticas señaladas por indicadores nacionales e internacionales.
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