State of the Mathematics Learning Question in Brazil: What do Events and Research in Mathematics Education say?
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2620Keywords:
Learning in Mathematics. , Mathematics Education. , State of Issue.Abstract
In the last years Brazil has been appearing in the international rankings with unsatisfactory results exceptionally in the learning of Mathematics. Thus, the objective of the research was to investigate and understand how the Brazilian scientific community discusses the issue of learning in Mathematics in Basic Education, through the state of the question of Brazilian research carried out in the last five years. Therefore, it is characterized by a qualitative research, in which a fundamentally descriptive and interpretative study was carried out, using the research methodology of the State of the Question. Thus, issues related to evaluation methods, outdated methodologies, teaching focused on external evaluations, the fragility of initial teacher training and the extent to which the relationship established between teacher and student influences the learning process emerged. Thus, we argue that there is not a single problem or a single solution for all causes / reasons / consequences, there are countless factors that influence the learning indicators in Mathematics pointed out by national and international indicators.
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