Mathematics in Elementary Education: analysis of the methodological way of a Pedagogue Teacher
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i84.3547Keywords:
Pedagogues, Teaching methodology, Math Education, Teacher training, ModelingAbstract
This paper aims to present an analytical study on the methodological choice made by a pedagogue teacher during the proposition of a Mathematical Modeling activity for the primary years of Elementary School. Therefore, content analysis was used on the teacher's written speech to characterize and summarize the contents and, identify the model of methodological choice constructed by her. As a result, nine categories could be identified, and outlined in the interpretation process, generating three elements that, sequentially, constituted the methodological choice the teacher chose in the path described. In addition, it was possible to identify through the registration units that the methodological choices made by the teacher were triggered by placing the subjects who participated in the process, in this study designated by the pronouns “I” (the teacher), “They” (children) and “We” (teacher and children).
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