Desvendando os Segredos das Funções Trigonométricas: uma atividade prática com o uso do GeoGebra
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i82.3412Palavras-chave:
Funções Trigonométricas, GeoGebra, Comportamento GráficoResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento dos estudantes em relação às construções gráficas das funções trigonométricas com o uso do GeoGebra. A pesquisa adotou a abordagem qualitativa do tipo estudo de caso e contou com 21 estudantes. Os resultados revelaram que a utilização do GeoGebra como recurso didático auxiliar na aprendizagem de funções trigonométricas foi eficaz, possibilitando a visualização dos gráficos e a compreensão de suas características de forma mais clara e objetiva. Foi possível, também, evidenciar que os estudantes obtiveram maior facilidade em identificar os parâmetros das funções e entender como eles influenciam o comportamento gráfico das mesmas. Além disso, a atividade prática permitiu que os participantes trabalhassem em grupo, desenvolvendo habilidades de interação e colaboração.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Jussara de Loila; BORBA, Marcelo Carvalho. Construindo pesquisas coletivamente em educação matemática. In: BORBA, Marcelo Carvalho; ARAÚJO, Jussara de Loila (Orgs.). Pesquisa qualitativa em educação matemática. 6. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019. p. 27-47.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. 3. reimp. da 1. ed. São Paulo: Edições 70, 2016.
BORBA, Marcelo de Carvalho; SILVA, Ricardo Scucuglia Rodrigues da; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.
BORBA, Marcelo de Carvalho; PENTEADO, Miriam Godoy. Informática e educação matemática. 6. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB, 2018.
FONSECA, Laerte Silva. A aprendizagem das funções trigonométricas na perspectiva da teoria das situações didáticas. 195 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Sergipe, 2011.
LIMA, Elon Larges, et al. A matemática do ensino médio, vol. 1. 11. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2016. (Coleção do Professor de Matemática)
OLIVEIRA, Mateus Souza de. Formação continuada com tecnologias digitais: ensino de funções quadráticas. Curitiba: Appris, 2022.
OLIVEIRA, Mateus Souza de. Dificuldades na Aprendizagem Trigonométrica: reflexos da educação básica no Ensino Superior. INTERMATHS, Vitória da Conquista, v. 2, n. 2, p. 140-155, 2021. DOI: 10.22481/intermaths.v2i2.8529. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/intermaths/article/view/8529. Acesso em: 1 maio. 2023.
PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemática, vol. 2. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010.
SÁ, Adriana Lourenço; MACHADO, Marília Costa. O uso do software GeoGebra no estudo de funções. In: EVIDOSOL/CILTEC, 9, 2017, Santa Maria. Anais do EVIDOSOL/CILTEC: Novas Tecnologias e Educação a Distância. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2017, p. 120-127. Disponível em: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/anais_linguagem_tecnologia/article/viewFile/12142/10362. Acesso em: 1 maio. 2023.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
