Estado da questão sobre o aprendizado em Matemática no Brasil: o que dizem os eventos e pesquisas na área de Educação Matemática?
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2620Palavras-chave:
Aprendizagem em Matemática. , Educação Matemática. , Estado da Questão.Resumo
Nos últimos anos o Brasil vem aparecendo nos rankings internacionais com resultados insatisfatórios excepcionalmente no aprendizado de Matemática. Com isso, o objetivo da pesquisa foi investigar e compreender como a comunidade científica brasileira discute a questão do aprendizado em Matemática na Educação Básica, por meio do estado da questão de pesquisas brasileiras realizadas nos últimos cinco anos. Sendo assim, caracteriza-se por uma pesquisa de cunho qualitativo, em que se realizou um estudo de caráter fundamentalmente descritivo interpretativo, pela metodologia da pesquisa do Estado da Questão. Assim emergiram questões relacionadas aos métodos de avaliação, as metodologias ultrapassadas, o ensino focado nas avaliações externas, a fragilidade da formação inicial de professores e o quanto a relação estabelecida entre professor e aluno influencia no processo de aprendizagem. Dessa forma, argumentamos que não há um único problema nem uma única solução para todas as causas/motivos/consequências, são inúmeros os fatores que influenciam nos sinalizadores de aprendizagem em Matemática apontados pelos indicadores nacionais e internacionais.
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