Vol. 14 Núm. 2 (2024): maio/ago.

Artículos

• Recursos de materiales curriculares que inducen al conocimiento profesional docente sobre el campo conceptual aditivo

  Iolanda Márcia de Souza, Gilberto Januario, Ana Paula Perovano

  1-19

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• Trayectoria Hipotética de Aprendizaje: avances teóricos y prácticos en la investigación en el contexto educativo brasileño

  Armando Traldi Jr., Rogério Marques Ribeiro

  1-17

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• Interaccionismo Simbólico y Pensamiento Matemático Avanzado en el estudio de las Funciones Polinómicas y sus Derivadas

  Saulo Macedo de Oliveira, Rieuse Lopes

  1-17

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• “¿Pero y nosotros? ¿Cuántas preguntas tendremos que hacer?”: apropiaciones del uso pedagógico de una encuesta de opinión

  Amanda Vieira Mendes, André Augusto Deodato

  1-17

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• Primer laboratorio de Educación Matemática en la Educación Superior en Portugal: historias construidas con palabras

  Américo Junior Nunes da Silva, Isabel Cabrita, Isabel Piteira Vale

  1-18

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• Reflexiones sobre la creación de un producto educativo que involucra a un estudiante con discapacidad intelectual: la producción de Tampimática

  Elcio Pasolini Milli, Edmar Reis Thiengo

  1-16

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• Pensamiento matemático en Call of Duty Mobile (2019): diálogo con la enseñanza de las Matemáticas

  Adriana Falqueto Lemos, Alexsander Wendel Garcia Elias

  1-12

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• Currículo, Justicia Curricular y Educación Matemática: un manifiesto político

  Flavio Augusto Leite Taveira

  1-13

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