Situaciones Didácticas Profesionales: concepciones y obstáculos en la enseñanza de sistemas lineales y el uso de GeoGebra
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3795Palabras clave:
Situación Profesional Docente, Formación Didáctica de Ingeniería, Sistemas Lineales, GeoGebra, Formación del ProfesoradoResumen
Este artículo se deriva de una investigación de maestría y explora los desafíos en la enseñanza de sistemas lineales, centrándose en la intersección entre el currículo, los enfoques metodológicos y la experiencia de los profesores en servicio. El objetivo de este trabajo es comprender las concepciones, los métodos de enseñanza y los obstáculos de los docentes en el abordaje de sistemas de ecuaciones lineales. La metodología del estudio fue la Ingeniería de Formación, aliada a los fundamentos de la Teoría de las Situaciones Didácticas integrados a la Didáctica Profesional. El análisis se centra en una Situación Didáctica Profesional para el abordaje del tema con el apoyo de GeoGebra. La experiencia de los profesores destacó obstáculos en la enseñanza, enfatizando la necesidad de estrategias pedagógicas específicas. GeoGebra surgió como un recurso que permite un aprendizaje visual e intuitivo, promoviendo un ambiente que fomentó una comprensión sólida y efectiva de los conceptos matemáticos.
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