Multimodalidad y la expresión de ideas matemáticas a través de videos de estudiantes de Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i3.3573Palabras clave:
Producción de Vídeo, Expansión Semántica, Geometría Analítica, Educación a DistanciaResumen
La investigación relatada en este artículo buscó comprender cómo los estudiantes de grado en Matemáticas en Educación a Distancia combinan recursos semióticos al utilizar videos para expresar ideas matemáticas. Adoptando la metodología cualitativa, la investigación fue desarrollada con estudiantes de la disciplina Geometría Analítica y la observación participante en foros del ambiente virtual de aprendizaje fue utilizada en el seguimiento de las producciones de video por parte de los participantes. El Análisis Funcional Sistémico — Multimodal del Discurso apoyó el análisis de las estrategias utilizadas en las combinaciones de recursos semióticos en los videos producidos. En este artículo se discute el análisis de uno de los videos producidos en la investigación. Como resultado, se encontró que la naturaleza multimodal del video incentiva el uso de la contextualización en la construcción del discurso matemático digital. Sin embargo, los conceptos se formalizan a partir de una recontextualización referente al aula, lo que muestra la influencia de la experiencia en este entorno en la construcción del discurso matemático compartido en el entorno en línea en el contexto de esta investigación.
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