Construcción de un Cuestionario de Atribución de Causalidad en la Educación Superior — CAC-ES aplicado a la enseñanza de las Matemáticas: estudio preliminar
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3474Palabras clave:
Teoría de la Atribución Causal, Teoría de la Motivación, Educación SuperiorResumen
Este artículo tuvo como objetivo producir un Cuestionario de Atribución de Causalidad para la Educación Superior basado en la teoría atribucional de Weiner y presentó resultados parciales de una disertación de maestría profesional. El cuestionario se construyó originalmente a partir de una investigación bibliográfica con 25 ítems cerrados en forma de Escala Likert de tres puntos, y se aplicó en la fase de prueba a 38 estudiantes universitarios, quienes opinaron sobre dichos ítems. Se utilizó el Análisis de Contenido de Bardin (1977) como método de análisis de datos cualitativos, para identificar y clasificar los temas del cuestionario según el marco teórico. El resultado de este análisis se presentó a través de la categorización de 26 posibles causas de éxito o fracaso académico, que constituyeron la versión final del cuestionario. A partir de la replicación de este instrumento, es posible reflexionar sobre las quejas de los estudiantes y sus procesos atributivos, para comprender aspectos motivacionales para el aprendizaje en la Enseñanza de la Matemática.
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