Ka ríba tí ye: entre experiencias y aprendizaje experiencial en la enseñanza de las Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i4.3460Palabras clave:
Investigación Narrativa, Enseñanza de las Matemáticas, Aprendizaje ExperimentalResumen
El artículo tiene como objetivo comprender cómo el aprendizaje experiencial de la enseñanza de las matemáticas emerge narrativamente a partir de las formas en que cada docente habita la profesión docente. El estudio es de carácter cualitativo basado en el enfoque de investigación narrativa caracterizado por ser un proceso comprensivo/interpretativo de las narrativas/experiencias de seis colaboradores que se desempeñan como profesores de matemáticas de secundaria en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología. del Sertão Pernambuco (IFSertãoPE). El dispositivo de investigación fue el estudio reflexivo. El trabajo reveló que el aprendizaje experiencial de la enseñanza de la Matemática se teje en las microrelaciones formativas que desarrollan los docentes al habitar la profesión docente en el cotidiano escolar, produciendo conocimientos y experiencias vividas.
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