Encuentros con la Etnomatemática en una Escuela Quilombola
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i1.3305Palabras clave:
Escuela Quilombola, Etnomatemáticas, Experiencias Matemáticas, Clase MultisegregadaResumen
Este artículo es una investigación de campo, en la cual realizamos entrevistas semiestructuradas y observación participante, con el objetivo de identificar cómo es realizada la práctica de la Matemática por los profesores de los Primeros Años de la Enseñanza Fundamental de la Escola Estadual Santo Isidoro, en Berilo, Minas Gerais, para cuestionar si existen y cuáles son, desde la perspectiva de la Etnomatemática, los elementos que tienen el potencial de articular la Matemática Escolar, la Matemática Cultural y la Educación Quilombola. Como marco teórico nos basamos en los estudios de Fantinato (2004), Santos (2006) y D'Ambrosio (1996, 2000). Inferimos que la Etnomatemática es poco conocida y utilizada en las prácticas escolares cotidianas de la Escuela Estadual Santo Isidoro, a pesar de su potencial para valorizar la cultura afrobrasileña y africana, así como para ampliar el conocimiento matemático; y que los profesionales están abiertos e interesados en descubrir prácticas que puedan fortalecer las que allí se realizan.
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