Proposición de Problema: las imágenes como elemento desencadenante de la actividad
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i1.3274Palabras clave:
Proposición de Problema, Solución de Problemas, Formación de Profesores, Aprendizaje MatemáticoResumen
Este artículo pretende analizar las posibilidades de las actividades de proposición de problemas por parte de los alumnos cuando se proporcionan imágenes como elemento desencadenante. Para ello, en la discusión teórica relacionada con la proposición de problemas, presentamos comprensiones asumidas por nosotros y en la literatura relacionada con el tema, y diferentes posibilidades de actividades didácticas, especialmente en asociación con la Resolución de Problemas. Se retrata una investigación de naturaleza cualitativa, en lo que concierne a la Resolución de Problemas, implementada por profesores que enseñan Matemáticas, participantes de un curso de formación continuada, y desarrollada con estudiantes de maestría y doctorado en un curso de posgraduación. Los resultados indican el potencial de este tipo de actividad para el desarrollo de la creatividad, del aprendizaje de las Matemáticas y, también, como herramienta para evaluar la comprensión de los alumnos, especialmente cuando se asocia a la resolución de problemas.
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