Conocimientos y creencias que manifiestan los docentes que enseñan Matemáticas y hacen uso de materiales manipulativos en sus prácticas
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i4.3231Palabras clave:
Creencias, Formación de Profesores de Matemáticas, Estudio de la LecciónResumen
El presente texto tiene como objetivo resaltar los conocimientos y creencias manifestados por los profesores que enseñan matemáticas en el Ciclo Interdisciplinario haciendo uso de recursos manipulables, en sus interacciones con documentos y materiales curriculares de la Red Municipal de São Paulo. Para analizar el conocimiento de los profesores para enseñar Matemáticas, utilizamos un enfoque cualitativo y una tipología de estrategia de triangulación de datos y nos apoyamos en teorías que discuten el conocimiento de los profesores que enseñan Matemáticas, como Ball, Tames & Phelps (2008). Los resultados muestran que, en las acciones formativas, se revelaron algunas creencias de los docentes sobre el uso de materiales manipulativos en el aula. Durante la formación, muchas de estas creencias fueron problematizadas y la etapa de reflexión facilitó su resignificación. Sin embargo, las creencias no son fácilmente superables y por lo tanto aún necesitan ser objeto de reflexión en los cursos de formación docente que enseñan Matemáticas.
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