Analysis of perceptions about assessment at the Northwest Fluminense Institute of Higher Education of the Fluminense Federal University with the support of the CHIC software
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3652Keywords:
Assessment, Assessing Practice, Professor Training, Similarity Analysis, CHIC SoftwareAbstract
This study analyzed the perceptions of learning assessment held by professors and students at the Northwest Fluminense Institute of Higher Education of the Fluminense Federal University (INFES/UFF), investigating its influence on initial and continuing education. Using a qualitative approach, descriptive questionnaires were administered to a total of 34 professors and 68 students. In addition, the methodology of similarity analysis was used with the aid of the software Hierarchical, Implicative and Cohesive Classification (CHIC). The study shows a preference for formative assessment. The results highlight the decisive influence of professors on students' conceptions of assessment, emphasizing the need to rethink assessment as a fundamental process for effective and transformative learning. It also highlights the importance of guiding professors in training based on theoretical paradigms and consistent, motivating and inspiring practices.
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