Arithmetic for teaching in pedagogical manuals in the training of primary teachers in Brazil (1930-1960)
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3608Keywords:
Arithmetic to Teach, Pedagogical Manuals, New School Movement, Teacher TrainingAbstract
In the history of school subjects, pedagogical manuals — recognized as a cultural object, disseminating an indispensable theoretical-methodological basis for the training of primary school teachers — are considered a relevant source for understanding the knowledge that permeated teacher training in a given period. This research aimed to analyze elements of arithmetic for teaching, present in Mathematics Didactic manuals, published in Brazil between 1930 and 1960, namely, Arithmetic in the “New School”, by Backheuser; Thorndike's new methodology of arithmetic; and Mathematics Methodology, from Albuquerque, works used in the training of primary teachers. Analysis of the sources indicates a strong presence of professional knowledge to teach arithmetic in the first years of primary education, during the golden moment of the New School Movement in Brazil, the period from 1930 to 1960. In this sense, characteristic elements of a arithmetic to teach, such as the use of games and manipulative materials appropriate for learning content; the contextualization of teaching in everyday situations in children's universe; mental calculation; problem solving and content grading.
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