Cinema, Mathematics Education and Exclusions/inclusions: possible connections
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i3.3540Keywords:
Movies, Series, Transphobia, Geometric TransformationsAbstract
This article aims to discuss the possible connections among Cinema, mathematics education and exclusion/inclusion (transphobia) that can be experienced in mathematics classes. Thus, it highlights Cinema as a popular cultural and pedagogical technology, currently through streaming. In addition, it dialogues with the possible crossings, interweaving and connections with the critical, political and social dimensions of educating through mathematics, so that these cinematographic products can contribute to the planning of mathematics lessons. In this way, we focuse mainly on transphobia as a theme of exclusion/inclusion and reveals pedagogical connections that can be articulated in the mathematics classroom, for example, the debate about the idea of transformation, coming from and interrelated to the prefix trans (from transgender, transsexual, and that refers to the way of being transvestite), in interrelation with the concept of geometric transformation, aiming to constitute/understand the social responsibility and the political hexis that we must discuss/problematize in educational spaces.
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