Cinema, Mathematics Education and Exclusions/inclusions: possible connections
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i3.3540Palavras-chave:
Movies, Series, Transphobia, Geometric TransformationsResumo
This article aims to discuss the possible connections among Cinema, mathematics education and exclusion/inclusion (transphobia) that can be experienced in mathematics classes. Thus, it highlights Cinema as a popular cultural and pedagogical technology, currently through streaming. In addition, it dialogues with the possible crossings, interweaving and connections with the critical, political and social dimensions of educating through mathematics, so that these cinematographic products can contribute to the planning of mathematics lessons. In this way, we focuse mainly on transphobia as a theme of exclusion/inclusion and reveals pedagogical connections that can be articulated in the mathematics classroom, for example, the debate about the idea of transformation, coming from and interrelated to the prefix trans (from transgender, transsexual, and that refers to the way of being transvestite), in interrelation with the concept of geometric transformation, aiming to constitute/understand the social responsibility and the political hexis that we must discuss/problematize in educational spaces.
Downloads
Referências
Adoro Cinema (2020) Pose. [Web page]. Retrieved from: https://www.adorocinema.com/series/serie-21909/
Arendt, H. (2002) O que é polÃtica? In.: H. Arendt O que é polÃtica? (3. ed., pp. 1-13). Tradução de Reinaldo Guarany. Rio de Janeiro, RJ: Bertrand Brasil.
BBC News. (2020) George Floyd: o que aconteceu antes da prisão e como foram seus últimos 30 minutos de vida. BBC, 31 mai 2020. Retrieved from: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-52868252#orb-banner
Borba, M. C. (2021). The future of mathematics education since COVID-19: Humans-with-media or humans-with-non-living-things. Educational Studies in Mathematics, 108(1), 385-400.
Bordwell, D. & Thompson, K. (2013). A Arte do Cinema: uma introdução. Tradução de Roberta Gregoli. Campinas, SP: Editora da Unicamp; São Paulo: Editora da USP.
Festinger, L. (1957). A theory of cognitive dissonance. Stanford: Stanford University Press.
Fiorentini, D. & Oliveira, A. T. C. C. (2013). O lugar das matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e que práticas formativas? Bolema, 27(47), 917-938.
Freire, P. (2000) Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo, SP: EdUnesp.
Gadanidis, G. & Borba, M. (2008). Our lives as performance mathematicians. For the Learning of Mathematics, 28(1), 44-51.
Giroux, H. (2011) Breaking into the Movies: public pedagogy and the politics of film. Policy Futures in Education, 9(6), 686-695.
Leite, V. (2020). O que é streaming e como funciona essa tecnologia? Nubank.
Limite Vertical (2000) Direção: Martin Campbell. Produção de Martin Campbell & Robert King. Estados Unidos: Columbia Pictures, Global Entertainment Productions & Mountain High Productions.
Merleau-Ponty (1990). O primado da percepção e suas consequências filosóficas. Tradução de Constança Marcondes Cesar. Campinas, SP: Papirus.
Meu Preço (2020) Direção: Hsu Chien. Roteiro: Fabricio Santiago e Felipe Cabral. Produção: Ãgatha Pacheco, Flávio Fonseca, FabrÃcio Santiago, Eder Ferreira & Jussan Silva e Silva. Youtube.
Neto, C. D. C. & Barbosa, G. S. & Giraldo, V. A. (2018) Formação Inicial de Professores de Matemática: crenças sobre ensino e empoderamento junto à população LGBTQI. Perspectivas em Educação Matemática, 11(27), 605-627.
Os Vingadores (The Avengers) (2012) Direção: Joss Whedon. Produção de Kevin Feige. Estados Unidos: Marvel Films & Marvel Studios.
Pires, M. D. C. F. & Silva, S. L. P. D. (2014). O cinema, a educação e a construção de um imaginário social contemporâneo. Educação & Sociedade, 35, 607-616.
Podestá, L. L. (2019). Ensaio sobre o conceito de transfobia. Revista Periódicus, 1(11), 363-380.
Pose. (2018) Direção: Ryan Murphy, Janet Mock, Gwyneth Horder-Payton & Silas Howard. Produção de Janet Mock& Erica Kay. Estados Unidos: Fox 21 TelevionStudios, Color Force, FX Networks, Ryan Murphy Television, FX Productions, Brad FalchukTeley-Vision. Netflix.
Rosa, M. (2022a) Cyberformação com professories de matemática: a compreensão da héxis polÃtica à pedagogia queer. In. A. C. Esquincalha. (Org.). Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática (pp. 206-246). BrasÃlia: SBEM.
Rosa, M. (2022b). Cyberformação com Professories de Matemática: discutindo a responsabilidade social sobre o racismo com o Cinema. Boletim GEPEM, 80, 25-60.
Rosa, M. (2021a) Experiências Estéticas em Educação Matemática: que “belo†livro!!! In.: R. S. R. Da Silva & R. C. Idem (Org.) Experiências Estéticas em Educação Matemática (pp. 11-24). Porto Alegre (RS): Editora Fi.
Rosa, M. (2021b) Teoria Queer, Números Binários e Educação Matemática: estranhando a matemática em prol de uma héxis polÃtica. Educação Matemática em Revista - RS, 2(22), 70-87.
Rosa, M. (2018) Tessituras teórico-metodológicas em uma perspectiva investigativa na Educação Matemática: da construção da concepção de Cyberformação com professores de matemática a futuros horizontes. In: A. M. P. Oliveira & M. I. R. Ortigão (Org.). Abordagens teóricas e metodológicas nas pesquisas em educação matemática (pp. 255-281). BrasÃlia: SBEM.
Rosa, M. (2017) Insubordinação criativa e a cyberformação com professores de matemática: desvelando experiências estéticas por meio de tecnologias de realidade aumentada. REnCiMa, 8(4), 157-173.
Rosa, M. (2015) Cyberformação com Professores de Matemática: interconexões com experiências estéticas na cultura digital. In.: M. Rosa.; M. A. Bairral & R. B. Amaral. Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Educação a Distância: pesquisas contemporâneas (pp. 57-96). Natal, RN: Editora da FÃsica.
Rosa, M. (2012) Pesquisa qualitativa em Educação Matemática a distância: aspectos importantes do uso do Role Playing Game como procedimento metodológico de pesquisa. Educar em Revista, 45, 231-258.
Rosa, M. (2010). Electronic and online RPG in the mathematics education context. Journal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 2(1), 11-137.
Rosa, M. (2008) A Construção de Identidades Online por meio do Role Playing Game:relações com o ensino e aprendizagem de matemática em um curso à distância. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP.
Rosa, M., & Bicudo, M. A. V. (2018). Focando a constituição do conhecimento matemático que se dá no trabalho pedagógico que desenvolve atividades com tecnologias digitais. In.: R. M. Paulo; I. C. Firme & C. C. Batista. (Org.). Ser professor com tecnologias: sentidos e significados (pp. 13-44). São Paulo, SP: Cultura Acadêmica Editora.
Rosa, M. & Giraldo, V. A. (2023) Transpondo Problemas para que uma educação matemática decolonial e de (re)invenção “não passe em brancoâ€. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 13(2), 1-25.
Rosa, M. & Pazuch, V. (2014) Contribuições ao Design Instrucional e à Cyberformação por meio do feedback de estudantes sobre HQs matemáticas interativas. Acta Scientiae, 16(4), 138-160.
Sawaia, B. (2001) O Sofrimento ético-polÃtico como categoria de análise da dialética exclusão/inclusão. In.: B. Sawaia. (Org). As Artimanhas da Exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social (pp. 97-118). Petrópolis: Editora Vozes.
Skovsmose, O. Inclusions, Meetings and Landscapes. In. D. Kollosche; R. Marcone; M. Knigge; M. G. Penteado & O. Skovsmose. (Org.). Inclusive Mathematics Education: state-of-the-art research from Brazil and Germany (pp. 71-84). New York, Springer.
Toledo, R. (2018). Homofobia e Heterossexismo na Escola: um estudo sobre significações de professores gays que atuam na educação básica. Tese (Doutorado em Psicologia da Educação). PontifÃcia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, SP.
Viator (2022). Favela Tours in Rio de Janeiro. [Web page].
Wanderley, M. B. (2001) Refletindo sobre a noção de exclusão. In.: B. Sawaia. (Org.). As Artimanhas da Exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social (pp. 16-26). Petrópolis, RJ: EditoraVozes.
Williams, R. (2015). Keywords: A vocabulary of culture and society. Oxford University Press.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
