Ensino de Sistemas Lineares: uma Proposta Metodológica Utilizando a Exploração, Proposição e Resolução de Problemas
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v27i77.3034Palavras-chave:
Álgebra escolar, Representações múltiplas de álgebra, Exploração-Proposição-Resolução de Problemas, Ensino de matemáticaResumo
Este artigo objetivou discutir as implicações da utilização da Exploração-Proposição-Resolução de Problemas no ensino-aprendizagem de Sistemas Lineares. Para isso, apresentamos uma proposta metodológica com quatro atividades que buscam contemplar as ideias essenciais de Sistemas Lineares, utilizando a Resolução de Problemas como metodologia de ensino, aliada às Representações Múltiplas de Álgebra. Esta proposta foi utilizada na pesquisa de Mestrado da primeira autora, realizada em uma turma de Licenciatura em Matemática. A pesquisa aponta que, inicialmente, os licenciandos se mostraram inseguros frente ao conteúdo, tendo dificuldades nos métodos de resolução de sistemas, na resolução de um problema, dentre outros, o que foi se modificando ao longo da exploração dos problemas. Assim, conclui-se que as atividades possibilitaram reflexões sobre o ensino de Sistemas, tais como a importância de promover a transição entre as representações e utilizá-las como aliadas ao ensino, contribuindo assim para uma nova postura frente ao ensino de Sistemas Lineares.
Downloads
Referências
ANDRADE, S. Um caminhar crÃtico reflexivo sobre Resolução, Exploração e Proposição de Problemas Matemáticos no Cotidiano da Sala de Aula. In: ONUCHIC, L. R. et al. (org.). Perspectivas para Resolução de Problemas. São Paulo: Editora Livraria da FÃsica, 2017. cap. 12, p. 355-396.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. BrasÃlia, DF, 2017.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Orientações curriculares para o Ensino Médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. BrasÃlia: MEC/SEB, 2006.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Matemática: Atividades de Apoio à Aprendizagem 6 - AAA6: matemática nas migrações e em fenômenos cotidianos (Versão do Aluno). BrasÃlia: MEC/SEB, 2008.
FRIEDLANDER, A.; TABACH, M. Promoting Multiple Representations. In: CUOCO, A. A.; CURCIO, F. R. (org.). The roles of representation in school mathematics. Reston: NCTM, 2001, cap. 14, p. 173-185.
MARTINS, F. C. Ensino-aprendizagem de Sistemas Lineares na Formação do Professor de Matemática via Exploração, Resolução e Proposição de Problemas. 139 p. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual da ParaÃba (UEPB), Campina Grande, 2019.
OBMEP. OlÃmpiada brasileira de matemática das escolas públicas. Prova 1º Fase 2016 - NÃvel 1. DisponÃvel em: http://www.obmep.org.br/index.htm. Acesso em março de 2018.
ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 25, n. 41, Rio Claro (SP): UNESP – IGCE, p. 73-98, dez. 2011. DisponÃvel em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/5739. Acesso em junho de 2021.
PONTE, J. P.; BRANCO, N; MATOS, A. Ãlgebra no ensino básico. Lisboa: Ministério da Educação, DGIDC, 2009.
VAN DE WALLE, J. A. Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. / John A. Van de Walle; tradução Paulo Henrique Colonese. - 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
ZUIN, E. S. L.; SANTOS, C. M. Sistemas de equações lineares: entre a História da Matemática e a História da Educação Matemática /Elenice de Souza Lodron Zuin, Célio Moacir dos Santos. – São Paulo: Editora Livraria da FÃsica, 2019.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
