Progresión aritmética y resolución de problemas: una experiencia en el contexto de las prácticas de enseñanza de las matemáticas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo informar de una experiencia relacionada con el desarrollo de un taller de matemáticas en el contexto de las prácticas curriculares de enseñanza de las matemáticas y direccionado a los estudiantes del primer año de la enseñanza secundaria de una escuela pública en Londrina, estado de Paraná, en Brasil. El taller se realizó a través de la proposición de problemas con enfoque en el aprendizaje del contenido Progresión Aritmética, bajo la perspectiva de la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas. Se puede afirmar que la experiencia que se ha relatado en este artículo proveyó oportunidades de aprendizaje a todos los participantes del taller, y se espera que él contribuya al trabajo de los profesores y futuros profesores de matemáticas acerca del tema aquí presentado.