Registros movilizados por estudiantes de pedagogía en el estudio introductorio de probabilidad

Resumen

Este texto tiene como objetivo identificar las dificultades y posibles incomprensiones de contenidos probabilísticos entre estudiantes de Pedagogía, a través de diferentes registros obtenidos a partir de la resolución de tres actividades que involucran problemas probabilísticos. Metodológicamente, se adoptó una descripción cualitativa interpretativa, analizando las respuestas y reflexiones de docentes en formación inicial expresadas durante el desarrollo de las actividades propuestas. Este estudio de caso fue realizado con una clase compuesta por 14 académicos de la Licenciatura en Pedagogía de una universidad pública del Estado de Pará. Los resultados indican que la enseñanza de la probabilidad depende del conocimiento del docente con las particularidades de ese contenido y del reconocimiento por parte del alumno de la materia tratada, así como de los objetos movilizados en el estudio. El análisis de los protocolos, con la observación de las discusiones realizadas por los sujetos de investigación durante la resolución de los problemas probabilísticos, permitió verificar que los estudiantes tuvieron dificultades para convertir el registro de la forma fraccionaria a la forma decimal o de la forma decimal al porcentaje. En este sentido, se encontró que los estudiantes discuten los procedimientos estudiados cuando pueden sugerir otras formas de organizar la situación presentada. Por lo tanto, el contexto en el que se estructura la actividad necesita poder recibir intervenciones del estudiante y sólo después de iniciar discusiones sobre los procedimientos y cálculos a desarrollar.